小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的有效性

鄒衛(wèi)群

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生能夠擁有扎實(shí)穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擁有更強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α６拍罱虒W(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力高低的重要影響因素。而在某些因素的作用下，現(xiàn)代教學(xué)過程中概念教學(xué)并沒有得到正確的對(duì)待，不少數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中并沒有做好概念教學(xué)的相關(guān)工作，所以總體來說概念教學(xué)的有效性仍然比較低。這嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須要提升概念教學(xué)的有效性，真正幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；有效性

概念教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好的了解概念，掌握自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須要具備的能力。所以從這個(gè)角度來看，概念教學(xué)可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。但是因?yàn)楦拍罱虒W(xué)的難度比較大、發(fā)揮作用需要的時(shí)間也更加的長，所以在平常的教學(xué)活動(dòng)中教師并不會(huì)過于重視概念教學(xué)。所以當(dāng)前概念教學(xué)的有效性還不是很令人滿意。而這會(huì)明顯的約束學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)潛力的發(fā)掘也會(huì)造成比較大的消極的影響。所以教師必須要想辦法解決好這些問題，提升概念教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中間能夠?qū)Ω玫睦斫夂驼莆崭拍睢?/p>

1 將生活引入課堂，讓學(xué)生對(duì)概念教學(xué)產(chǎn)生興趣

當(dāng)前概念教學(xué)的有效性還比較低的一個(gè)重要原因就是在實(shí)際教學(xué)的過程中教師總是一板一眼的進(jìn)行概念教學(xué)。要知道概念教學(xué)的主要內(nèi)容就是一大堆無聊的概念和定義，如果教師仍然用死板的方式進(jìn)行教學(xué)的話，那么很明顯學(xué)生一定會(huì)興趣缺缺。而且小學(xué)生的年齡比較比較小，教師不能對(duì)學(xué)生的自我約束能力抱有過分期望。實(shí)際情況往往是學(xué)生完全沒有辦法約束自己。舉個(gè)例子來講，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂比較枯燥和無聊，他就會(huì)自己找一些比較有意思的事情來消磨事件，比如玩筆、跟同學(xué)說話等，這些都是常見的學(xué)生開小差的方式。所以提升概念教學(xué)的有效性首先需要我們讓學(xué)生對(duì)概念教學(xué)產(chǎn)生興趣，只有在對(duì)概念教學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠讓自己投入到學(xué)習(xí)去。舉個(gè)例子來講，在教學(xué)比較的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生對(duì)概念教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師將數(shù)值和生活中的實(shí)際實(shí)物聯(lián)系起來。因此學(xué)生已經(jīng)開始初步探索生活了，他們對(duì)自己實(shí)際生活中存在的事物有更加清晰的認(rèn)知。比如西瓜、蘋果、葡萄的重量相差比較大，教師可以先將其重量告知學(xué)生，然后讓學(xué)生自己說說看數(shù)值的大小。因此在實(shí)際生活中學(xué)生了解這些東西，所以學(xué)生往往能夠馬上說出正確的答案。用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可以更好的拉近學(xué)生和課堂的距離。更重要的是，在這種氛圍中學(xué)生會(huì)慢慢的放松下來，不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，反而會(huì)慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感。經(jīng)過不斷的努力教師可以通過這種方式將生活更好的帶入到課堂教學(xué)中，同時(shí)也幫助學(xué)生更好的掌握概念。

2 克服概念的抽象性帶來的學(xué)習(xí)難度

概念的抽象性呼會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。這是因?yàn)樾W(xué)生的思維還需要進(jìn)一步的發(fā)展，這種時(shí)候?qū)W生對(duì)抽象性知識(shí)的理解會(huì)比較費(fèi)力。而概念教學(xué)卻要求學(xué)生要能夠克服抽象性知識(shí)對(duì)自己帶來的挑戰(zhàn)。甚至可以說概念性教學(xué)最大的挑戰(zhàn)就是學(xué)生對(duì)抽象性知識(shí)的恐懼。所以為了提升概念教學(xué)的有效性我們必須解決好這個(gè)問題。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱藢⒊橄笮灾R(shí)變得更加的真實(shí)可感，教師可以利用情境來更好的進(jìn)行教學(xué)。在情境的幫助下學(xué)生會(huì)將概念和具體的情境內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系然后進(jìn)行記憶和掌握。在這種情況下學(xué)生思考的效率會(huì)更加的高，并且因?yàn)閷W(xué)生自己能夠理解情境，所以只要教師進(jìn)行簡單的引導(dǎo)學(xué)生就能夠嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也是大有裨益的。舉個(gè)例子來講，教師在教學(xué)厘米、分米還有米等概念的時(shí)候可以給學(xué)生發(fā)對(duì)應(yīng)長度的生字，然后讓學(xué)生利用自己的繩子嘗試來測量一些物體的長度，在測量的過程中學(xué)生會(huì)對(duì)概念有更加深入的理解，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也會(huì)更加的令人滿意。

3 利用比較幫助學(xué)生進(jìn)行記憶

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的概念教學(xué)過程中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念的記憶經(jīng)常出現(xiàn)混淆的情況。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)概念的記憶和掌握不夠到位。但是如果能夠從另一個(gè)角度來看的話，我們也可以將容易混淆的概念有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。簡單來說就是將容易混淆的概念放在一起進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)不同概念的不同之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候就已經(jīng)了解到了概念的不同，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生還會(huì)不斷的運(yùn)用到這些概念并且會(huì)對(duì)其不同的地方產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。所以利用比較進(jìn)行教學(xué)從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的理解和掌握也是完全可行的。

在小學(xué)階段，概念教學(xué)是影響學(xué)生打基礎(chǔ)的重要因素，為了學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小學(xué)教學(xué)過程中我們必須要做好概念教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握概念，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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