結構化學教學與學生創新思維的培養

張慶武

摘 要：在結構化學教學中結合當代大學生思維特點，有針對性開展教學活動。探討了采用介紹相關科技發展史、科學家生平、邏輯思維方法、最新科技進展等方法來提高教學效果與大學生創新思維能力的培養。

關鍵詞：結構化學；創新思維；教學實踐

結構化學是大學本科化學類等專業必修課，是傳統的四大化學之一。課程中涉及較多的數學、物理知識，本科生經歷了兩年的大學學習后，盡管已經掌握了必要的數理知識，但運用它們解決具體問題還是感到無從下手。另外，結構化學描述的微觀世界與學生的切身體驗相距甚遠，因而，多數學生感到結構化學虛無縹緲，非常難學，甚至望而卻步。如何提高學生們學習結構化學的興趣，提高教學效果，進而培養學生們的創新思維擺在教師面前。在難懂難學的背后，結構化學內容豐富，囊括了人類對微觀物質世界的探索與認識，充滿哲理與邏輯，這些又是提高學生學習興趣，提高學習效果，培養學生創新性思維的好教材。

生活在手機時代的當代大學生，在經歷了十幾年左右的應試教育后，自身許多優點，如：計算機知識豐富，接受能力強，記憶好等，但往往缺乏實踐經驗與各類具體現實生活的體驗，甚至從有的學生處了解到他們在初、高中的教育中幾乎沒有實驗課，幾乎沒有體育課，整個初、高中階段是背、背、背……，從標準答案到標準答案。在學生多年形成的思維定勢中，往往是網上或其他處找標準答案，一但找不到，便一片盲然，不知如何下手，將問題留待老師處理。