張慶武
摘 要:在結構化學教學中結合當代大學生思維特點,有針對性開展教學活動。探討了采用介紹相關科技發展史、科學家生平、邏輯思維方法、最新科技進展等方法來提高教學效果與大學生創新思維能力的培養。
關鍵詞:結構化學;創新思維;教學實踐
結構化學是大學本科化學類等專業必修課,是傳統的四大化學之一。課程中涉及較多的數學、物理知識,本科生經歷了兩年的大學學習后,盡管已經掌握了必要的數理知識,但運用它們解決具體問題還是感到無從下手。另外,結構化學描述的微觀世界與學生的切身體驗相距甚遠,因而,多數學生感到結構化學虛無縹緲,非常難學,甚至望而卻步。如何提高學生們學習結構化學的興趣,提高教學效果,進而培養學生們的創新思維擺在教師面前。在難懂難學的背后,結構化學內容豐富,囊括了人類對微觀物質世界的探索與認識,充滿哲理與邏輯,這些又是提高學生學習興趣,提高學習效果,培養學生創新性思維的好教材。
生活在手機時代的當代大學生,在經歷了十幾年左右的應試教育后,自身許多優點,如:計算機知識豐富,接受能力強,記憶好等,但往往缺乏實踐經驗與各類具體現實生活的體驗,甚至從有的學生處了解到他們在初、高中的教育中幾乎沒有實驗課,幾乎沒有體育課,整個初、高中階段是背、背、背……,從標準答案到標準答案。在學生多年形成的思維定勢中,往往是網上或其他處找標準答案,一但找不到,便一片盲然,不知如何下手,將問題留待老師處理。