化學實驗教學情境生活化的探討

韓萍

摘 要：生活化的實驗教學順應新課改理念，為培養學生創造性思維和創新能力提供了廣闊的平臺，探索對化學實驗教學生活化是培養學生化學學習興趣的有效途徑。本文就針對如何將化學實驗教學生活化做了研究論述，提出了在實驗設計、實驗內容和實驗儀器中融入生活化，以提高教學的效率和學生學習的興趣。

關鍵詞：化學實驗；情景教學；生活化

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，中學生年齡小好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。

一、化學實驗教學情境生活化的意義

化學實驗的主要目的就是培養學生的動手操作能力，通過親身實踐觀察來理解課堂所學的化學內容，以便對現象、氣味、顏色以及狀態等有更深刻的記憶過程。新課標對化學教學提出了更高的要求，對教師的教學方法和講課內容做出了一些大膽創新的舉動，其中之一就是要求初中的化學實驗教學與生活情景相融合，以生活中的事物或現象來展開實驗教學的內容，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能將化學知識更好的帶入到生活中，提高學生的自主探究能力，不斷在實踐中發現問題，并想辦法解決問題，培養學生主動學習的樂趣。

二……