淺談小學數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)設

于國忠

摘 要：成功、有效的教學情境，為課堂教學目標的最終達成建“事半功倍”奇功。預設教學情境的原則是：創(chuàng)造性使用教材；提高提問的“含金量”；考慮學生感興趣的話題。創(chuàng)設數(shù)學教學情境的方法包括借助生動故事創(chuàng)設情景、激發(fā)學習欲望創(chuàng)設情景、再現(xiàn)生活場景帶入數(shù)學情境等多種。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；情境創(chuàng)設

情景教學是各科課堂教學中通常都會采用的一種策略。成功、有效的教學情境可誘發(fā)學生潛藏心底的智慧靈光，使課堂教學靈動活躍，充盈思考與探究的精彩，為課堂教學目標的最終達成建“事半功倍”奇功。一個好的數(shù)學教師應該是數(shù)學課堂導演大師，善于預先創(chuàng)設并能根據(jù)課堂教學需求隨時捕捉有效的情境。

一般來說，課堂教學情境的預設，離不開對教材的探究，對學情的深思熟慮。而一旦進入課堂，各種偶發(fā)情況會打亂你的預設，這時，就需要數(shù)學教師因勢利導，應景設境，量入為出。

一、預設教學情境的原則

1.創(chuàng)造性地使用教材

現(xiàn)行的教材，經(jīng)過編審專家的校編，可以說已經(jīng)較為科學了。然而，一名好的教師，在使用教材的時候，并非是“以本為本”的，往往會根據(jù)自己對教材的理解與把握，根據(jù)自己學生的生活閱歷，根據(jù)學生的興趣、愛好，對教材進行大膽的二次整合。把書中離學生生活較遠的數(shù)學問題，改造為學生的課間生活問題等，比如踢足球，玩跳繩，就可以預設出一個更容易讓學生激情澎湃，思維活躍的情境。……