新課程標準下高中英語有效教學策略研究

余正強

摘 要：新課程標準對高中英語教學提出了更高的要求，教師必須不斷提高教學的有效性，才能滿足社會對人才的需求。就目前而言，在高中英語教學中還存在一定的問題，如教學目標不明確、教學方式僵硬等，這就對教學有效性造成極大的影響。因此，深入研究高中英語的有效教學策略成為當前高中英語教師們迫切思考的重要問題。

關鍵詞：高中英語；有效教學；策略

一、前言

有效教學，是指教師在有限的課堂教學時間內，采用科學的教學方式，對教學內容進行有效地整合、調整，確保課堂教學能取得良好的效果，保證學生能真正地學到知識。在新課程標準下，只有實現高中英語的有效教學，才能讓高中學生真正體會到學習英語的樂趣，才能充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與課堂教學的師生互動活動中，從而才能順利、圓滿地實現國家教育部新《高中英語課程標準》所強調的三維教學目標。下面就新課程標準下，對高中英語有效教學策略進行分析。

二、當前高中英語教學現狀

（一）教學目標不明確。在目前的高中英語教學中，普遍存在著課堂教學目標不明確的現象。在實際教學中，受教學時間、教學內容、教科書專用區域等因素的影響，教師經常會忽略教學目標，也就導致學生無法明確相應的學習目標。學生們在學習過程中只能被動地聽教師講解，不能主動地參與師生互動活動。同時，他們也無法檢測自身學習內容的掌握情況，這就給高中英語的有效教學造成了極大的負面影響。……