如何有效開展初中數學的生活化教學

劉明亮

【摘 要】提升學生的實踐能力，是現代教學的一個重要指導思想，為了將這一重要的教學理念落實到實際的教學中去，也為了切實促進初中學生的全面發展，教師應該積極的進行生活化教學的嘗試。本文就如何有效開展初中數學的生活化教學展開論述。

【關鍵詞】初中數學 生活化教學 實踐能力 全面發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.031

數學教育家H.Freudenthal說過：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把所學到的數學應用到現實中去。”《全日制義務教育數學課程標準實驗稿》中指出，“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，強調數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，提升學生的實踐能力，是現代教學的一個重要指導思想。”為了將這一重要的教學理念落實到實際的教學中去，也為了切實促進初中學生的全面發展，教師應該積極的進行生活化教學的嘗試。本文就如何有效開展初中數學的生活化教學展開論述。

一、提升教師在初中數學教學過程中進行生活化教學的意識

新課改是我國基礎教育的一件大事，對推動我國基礎教育的發展具有重要意義，新課改過程中提出了很多新的教學理念，其中實現師生在課堂教學中角色的轉變就是新課改過程中提出的一個重要教學理念，要求教師發揮在課堂教學中的主導作用。教師作為課堂教學的組織者與管理者，同時作為知識的傳授者，想要實現數學課堂教學的生活化，首先應該提高教師實現數學課堂教學生活化教學的意識與能力，這樣才能將數學課堂教學與實際生活有效結合起來。這就需要學校對教師進行相關的培訓，讓教師認識到通過真實的生活對學生進行知識點傳授的重要性；同時能夠積極的將課堂教學與生活結合起來，在使學生接受知識的同時，提升學生的應用意識與應用能力。

二、將生活化教學應用于課堂導學之中

將生活化教學與課堂教學有效結合起來，不僅僅體現在教學的某一環節，應該與教學的每一個環節都有效結合起來，這樣才能收到更好的教學效果。課堂導學在數學課堂教學過程中發揮著重要作用，因此教師在實現數學課堂教學生活化的過程中，要對導學階段引起重視，應該將導學階段與生活化教學結合起來。如教師在課堂教學中要對學生講解“兩點之間直線最短”這一定理時，在導學階段教師可以以生活中實際的例子為依據，展開導學活動。

例如教師可以設置這樣一個生活中的問題：小明和大偉周末從一個地點出發去新華書店看書，有兩條不同的路線，一條是直線，一條是彎曲的路線，結果小明選擇了直線，而大偉選擇了彎曲的路線，現在請同學們猜是小明先到書店，還是大偉先到書店，這就極大的調動了學生的學習興趣，學生積極的進行思考。雖然這是生活中一個比較常見的例子，但是學生卻無法找到一個合適的定理去解釋，在導學階段為學生設下了懸念，能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時也使學生明白數學學習與實際生活的聯系。

三、引導學生體會數學知識在實際生活中的應用

實現初中數學課堂教學的生活化，一方面是為了使學生更好的接受數學知識，另一方面是為了提升學生在實際生活中應用數學知識的能力，繼而提升學生的實踐能力。教師在教學的過程中為了使學生更好的體會到數學的生活化色彩，應該引導學生思考數學知識點在實際生活中的應用。例如教師在講解最大值與最小值這一知識點時，可以先讓學生思考最大值與最小值在生產生活中哪些方面進行了實際應用，學生通過思考會發現，在生產活動中企業為了獲取最大利益，就要使成本在合理的范圍內降到最低。

同時學生還會聯想到很多生活中與最大值和最小值相關的應用例子，這就有效將學生的數學學習生活化。教師在對學生進行知識點講解的過程中，一方面要采取有效措施引導學生認識到數學知識點在實際生活中的有效應用，同時還要積極的引導學生進行思考，這樣才能收到更好的教學效果。

四、以生活中的實際例子為依托實現生活化教學的目標

《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，數學教學活動必須建立在學生的認識水平和已有的知識經驗基礎之上。”教師在教學的過程中以生活中的例子為依托進行生活化教學十分關鍵。

初中學生已經有了一定的生活經驗，對生活中常見的現象也比較熟悉，由于學生將理論知識與實際生活結合起來的意識不強，導致學生應用數學知識解決實際生活中遇到問題的能力不強。教師在教學的過程中如果能夠以生活中實際的例子為依托，無疑是對學生進行生活化教育的有效方法。數學是一門較為抽象的學科，教師在教學的過程中以生活中實際例子為依托對學生進行知識點的教學，也能夠很好的幫助學生理解數學知識點，降低學生的數學學習難度，進而收到更好的教學效果。

五、引導學生觀察生活、思考生活

在實現初中數學生活化教學的過程中，不僅需要教師在課堂教學的過程中將對知識點的講解與實際生活結合起來，教師還要鼓勵學生去觀察生活、思考生活。教師在課堂教學中對將理論知識的教學與實際生活結合起來，雖然對提升學生的應用意識與應用能力有一定的幫助，然而卻停留在理論的層面，教師要鼓勵學生在實際的生活中去觀察生活，對于生活中的很多現象，鼓勵學生用數學知識點去解釋，尤其對于生活中遇到的一些問題，應該鼓勵學生從數學的角度加以解釋，使學生切實體會到數學知識點在生活中是如何進行有效應用的。本人在實際的教學中為了更好的使學生去觀察生活與思考生活，會定時的為學生布置一些觀察生活的任務。例如讓學生觀察不同的圖形在實際生活中是如何應用的，一些數學原理在實際生活中是如何發揮作用的等，能夠有效促進學生積極地去觀察生活，思考生活。

生活化教學是一種十分切合學生實際情況的教學活動，初中階段的學生具有極強的可塑性，因此不僅是對學生進行知識點教學的關鍵時期，同時也是培養學生有效的學習方法與技巧的關鍵時期。教師實現數學課堂教學的生活化，能夠將抽象的數學知識點形象化，使學生切實感受到數學知識點在實際生活中的應用，進而更好的調動學生的數學學習激情。

現代社會對人才的實際應用能力提出了越來越高的要求，實現生活化的課堂教學無疑是培養學生實際應用能力的有效途徑，數學作為一門應用性很強的學科，教師在教學的過程中更應該實現課堂教學的生活化。本文介紹了幾種初中數學課堂教學生活化的方法，希望對教師的教學有一定的啟發。