新課改背景下小學語文教學探索

陳家貴

【摘 要】素質教育改革對小學語文課教學提出了更多建議，教師要想在改革中不斷進步，必須轉變教學觀念，以及教學模式，才能適應現在教學需求。并把教學改革中新的教學模式盡快運用到實際教學中來，改變傳統教學中教師是課堂主體的現象，讓學生成為課堂的主導者，使學生積極投入到課堂中來，才能讓每一節課教學內容得到有效的收獲。

【關鍵詞】課改；小學語文；探索研究；

新課改是素質教育發展的必然趨勢，傳統教學模式已經不能與時俱進，跟不上時代的發展。教學內容與教學模式的改進，提高了學生學習興趣與學習動力，教師也在多樣化教學模式中完成了教學任務，使學生自主學習能力得到提升。怎樣把小學語文課教學改革進行的更好，為學生提供一個適合他們學習的課堂環境，是教師們面臨的主要問題。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）教學方式問題

小學語文知識學習是小學階段主要課程之一，為學生今后閱讀理解和寫做能力發展奠定了基礎，同時也為其它學科學習提供了閱讀保障。所以說小學語文課教學改革是非常重要的。傳統教學模式為語文教學發展也曾起到了推動作用。但是社會在進步，傳統教學模式已經不適合現在教育發展，其中存在著諸多弊端。傳統教學方法過于單一，不能與時俱進，跟不上課改的要求。小學階段以識字學習為主，如果這個階段學習，不能引起一些教師重視，將會影響學生以后語文學習，也會影響學生在將來工作中閱讀和分析能力。簡單的傳統教學模式，大大降低了學生學習的效果。只有改變教師的教學觀念，才能改變教學方式中存在的問題。

（二）傳統教學模式問題

傳統教學模式以教師講解為主要課堂教學模式，這種填鴨式方法，讓小學生在被動中接受教育，已經不適合現在小學生思維發展，影響學生想象力和創造力發展。這種教師在課堂中占主要地位的授課方式，影響學生學習興趣，也讓學生學習缺少了主動性，自主學習能力也很欠缺。要想讓小學語文課改得到順利的開展，首先要解決的問題，就是要改變教師以往的教學理念，跟上新課改的步伐，把先進的教學理念和教學模式引用到小學語文課中。讓教師針對課改教學策略進行學習，不要讓傳統教學模式，束縛自己，不敢進行創新，要大膽的在小學語文課中進行多樣化教學的實施，使教師的教學能力逐步適應小學語文課教改發展。

（三）自主學習能力欠缺

小學生自主學習能力缺乏，現階段我國一些地方教育，還沒走出傳統教學模式，教學內容和教學模式受傳統教育影響嚴重，這大大影響了學生們主動學習的積極性，各個學校依然按學生學習成績，來衡量教師的教學水平。在傳統教學中，教師是課堂教學的主角，在此教學環境下，學生自主學習得不到有效的發展。不僅如此，當前家長，只看重成績，名次，因此，學生自主學習能力培養缺少教師和家長的支持。教師要想讓學生語文成績得到更大的提高，自主學習能力的培養是至關重要的。

二、提高小學語文新課改的教學策略

（一）建立民主的教學環境

傳統教學模式，教師在教學中占一定的權威地位，只要是教師教授的內容，學生一般不敢提出自己的想法，教師說的就是真理，這種思想在大多數學生中存在。這種不民主的教學模式，抑制了學生的想象力與創造力的發展，同時也讓學生獨立思考的能力得不到發展，更讓學生語言表達能力受到制約。所以，教師不要束縛在傳統教育模式中，要與時俱進，把新課改中多樣化的教學模式引入到小學語文課堂，讓學生在新的教學環境中把自己內在能力盡情的施展，讓學生在課堂中暢所欲言，根據教學內容發表自己的見解，即使學生想法過于簡單，教師也不要給予否定，應給予正確指導。民主互動的教學模式，才能讓學生有更大進步。

（二）引進新的教學模式

要想把傳統教學模式進行改進，必須把課改中的教學模式更多的在教學中進行應用，徹底把填鴨式教學模式從教師觀念中轉變過來。讓學生被動學習在新課改的教學模式中改變為主動學習。新課改中角色扮演教學法很適合小學語文課，角色扮演法在小學語文課教學中廣泛應用，不但增強了學生對語文的學習興趣，而且讓學生積極的參與每一節課教學活動中來，讓他們在角色扮演中盡情的發揮自己想象力，把自身閃光點都得到有效的發揮。角色扮演教學在語文課中應用，適合新時期教學改革的需求，讓學生們在自己喜歡的課堂情境教學中快樂的學習語文知識。

（三）教學內容要與現實生活相聯系

現在小學語文課文中的一些文章與學生實際生活差距比較大，有一種看不到，摸不著的感覺，使學生無法理解創作者真正情感，對語言藝術美的欣賞，也是膚淺理解，而不是深刻了解課文的中心思想。小學語文課中有很多對祖國大好河山進行描寫的課文，雖然課文把這些美景進行了美輪美奐般描寫，但是小學生對這些地方這些并為身臨其境，所以，要想讓學生通過課文產生對祖國河山的熱愛，效果不會太好，但是可以通對課文的學習，把家鄉美景與課文中的進行對比，在比較中讓學生感受其中的差異，會收到更好的教學效果。

三、小學語文課堂中教學法的實施策略

（一）角色扮演法在小學語文課中的運用

小學語文課的教學往大方向說，會影響學生們的未來，因為此階段的語文學習，是學生學習語言和文字的啟蒙時期，也是語言相互交流學習的重要時期，如果這個時期的語文學習得到了一個廣闊的空間支持，勢必為學生的長遠發展奠定基礎。小學語文課中角色扮演實踐活動的探索，在小學語文課教學中得到了廣泛應用，不但增強了學生對語文的學習興趣，而且讓學生積極參與到每一節課教學活動中來，讓他們在角色扮演中盡情的發揮自己想象力，把自身的閃光點都得到有效發揮。角色扮演教學在語文課中的應用，適合新時期教學改革需求，讓學生們在自己喜歡的課堂情境教學中快樂的學習語文知識。

（二）情景教學法在小學語文課中的運用

小學語文情景模擬教學的開展，對學生自主學習能力的培養有著極大推動作用。情景模擬教學的理念，改變了傳統的教學模式，把以填鴨式為主的教學方式，改變成，學生在教師的指導下積極的參與到教學中來，這種自主學習能力的培養是教師和學生共同努力的結果。情景模擬教學生動形象的教學場景，再加上教師的講解，營造了一個溫馨的教學環境，在這種教學環境中，學生們的學習熱情高漲，對出現的一些疑難問題也能自主的解決，這也讓情景模擬教學的應用得以體現。

四、結束語

小學語文課教學模式適應課改，是諸多教育者們在工作中探討的熱點。新課改教學在我國全面展開，教師們積極投入到此項工作中來，在新課改教學中不斷提高自己的教學水平。讓學生們在新課改教學中把自己的學習欲望，以及學習能力都很好的展現出來。

參考文獻：

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[2]王春紅.新課改背景下小學語文教學創新的現狀與策略[J].科技資訊.2015（06）.