高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法的比較研究

李小雄

摘 要 本文是針對高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法所進行的比較研究。文章在簡要闡述了高職傳統體育教學方法和現代體育教學方法的概念內涵的基礎上，具體分析了高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法的主要特征和優缺點，希望能夠為高職院校體育教學中教學方法的合理選擇與應用提供一定的理論參考。

關鍵詞 傳統體育教學方法 現代體育教學方法 高職體育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.029

Abstract This paper makes a comparative study of traditional physical education teaching methods and modern sports teaching methods in Vocational colleges. On the basis of the concept and connotation of the teaching methods of traditional sports and modern sports teaching method， a detailed analysis of the advantages and disadvantages of the main features of the teaching methods of traditional sports and modern sports teaching methods， hoping to provide some theoretical reference for the rational selection and application of teaching methods of physical education in higher vocational colleges.

Key words traditional physical education teaching method； modern physical education teaching method； higher vocational physical education

0 引言

隨著學校體育教學改革的貫徹和落實，高職院校體育課堂教學的教學目標發生了實質性的改變。學校體育教學的實施，要求高職院校體育教學不但要貫徹“以人為本”的教育理念，承認和尊重學生的個體差異，同時還要重視學生的個性的全面發展和職業能力的有效培養。而高職院校體育教學目標的上述轉變，必然要求高職院校體育教學方法的變革，于是近幾年在開展高職院校體育教學活動的過程中，現代體育教學方法也應運而生。如今，經過一系列的教學實踐證明，現代體育教學方法在高職體育教學中的合理應用，不但能夠有效提高高職院校體育課堂教學的效率和質量，同時對于學生身心健康的全面發展和職業能力的有效培養均有著積極的促進意義。但是，與此同時，還應注意由于部分高職體育任課教師對于傳統體育教學方法和現代體育教學方法的認識不夠深入，在教學中也出現了現代教學方法的不恰當使用或者是盲目濫用等問題，以至于對高職院校體育教學產生了消極影響。鑒于此，為了加深對傳統體育教學方法和現代體育教學方法的認識，實現對現代體育教學方法的科學應用，本文就針對高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法進行了比較研究。

1 高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法概念界定

體育教學方法主要包括了“教法”和“學法”兩個方面，從廣義的層面上來說，其指的是體育任課教師采用多種手法和手段的組合來開展體育教學活動，滿足人才培養要求的行為方式。體育教學方法是不斷發展變化的，科學技術的發展、教學內容的變化、教學目標的變化以及教學理論的發展變化和學生學習特點的變化等均會對體育教學方法產生影響，體育教學方法也會因此出現相應的變革。具體到高職體育教學中傳統的體育教學方法而言，簡單來說，其實際上指的就是以傳統的教學理論為基礎，反映了當時社會發展對高職體育教學以及對學生掌握的體育運動知識和體育運動技能等教學目標的要求所采用的體育教學方法，例如：高職體育教學中常用的講解示范法、重復練習法以及分解教學法等就都是經典的傳統體育教學方法。而高職體育教學中現代體育教學方法，指的則就是在現代社會中產生的，以現代教學方法理論為基礎，以滿足現代社會發展對高職院校人才培養目標的要求而使用的新的體育教學方法。例如：動態分層教學法、自主探究教學法以及程序教學法和契約學習法等等，均屬于現代體育教學方法的范疇。

2 高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法的對比

為了加深對高職傳統體育教學方法和現代體育教學方法的認識，以下就對這兩種教學方法進行了比較：

2.1 高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法的主要特征

首先，高職傳統體育教學方法，是以學生體育運動技能的形成為核心，以學生體育運動技能學習指導為主要內容，以研究高職院校體育教學的局部內容為重點，以學生的“學會”和鍛煉為主要目標的體育教學方法。在這種教學方法中，是以教材、體育任課教師以及體育教學課堂為中心；以體育任課教師為主導的。重視的是教法的單向傳遞；強調的則主要是高職體育的健身功能和統一的技術動作規格和統一的技術動作標準。教學方法的組織實施形式也是比較單一和固定的。

其次，高職現代體育教學方法，強調的則是人的發展和社會的效應。從一般的教學領域而言，高職現代體育教學方法，強調的是學生能力的培養、情感的陶冶以及人際交往能力的促進；從體育教學領域而言，高職現代體育教學方法是對以體育運動技能的傳授為中心的傳統教學方法的補充和修繕，其在重視學生體育運動技能的學習與掌握之外，還非常重視學生的個體差異和個性發展，強調健身與健心的協調統一，其是一種以體育任課教師為主導，以學生為主體，通過教法與學法的雙向傳遞來培養學生的創造性、職業能力、自學和自練能力的一種教學方法，且教學方法的組織實施形式更為靈活多樣。

高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法的區別和差異，可以通過下表1得到更為直觀和明晰的呈現：

表1 高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法的特征統計表

2.2 高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法優缺點

除了表1中直觀展現的高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法的不同之外，在理解高職傳統體育教學方法和現代體育教學方法時，還要注意，所謂的高職現代體育教學方法，是相較于以往高職體育教學中常用的教學方法而言的，其是對于高職傳統體育教學方法的補充、修繕與創新，而不是對于對高職傳統體育教學方法的否定。實際上，無論是高職傳統體育教學方法還是高職現代體育教學方法，都有其各自的優勢與不足，在應用時不能因為現代體育教學方法的出現就片面的否定過去行之有效的傳統體育教學方法。為了確保傳統體育教學方法和現代體育教學方法在高職體育教學中的合理有效應用，以下就針對高職傳統體育教學方法和高職現代傳統體育教學方法的各自的優缺點進行了分析：

首先是高職傳統體育教學方法的優缺點。高職傳統體育教學方法與現代體育教學方法相比較而言，其優點主要在于遵循了體育教學的普遍規律，同時對于學生組織紀律性的培養和意志品質的磨練均具有積極的促進意義。且缺點則主要在于如下幾個方面：一是，高職傳統體育教學方法，過分強調學生體育運動技能的學習與掌握和學生體質健康水平的提升，而卻忽視了學生職業能力的培養，使得所組織開展的高職體育教學活動喪失了高職院校的職業特色；二是，高職傳統體育教學方法，以體育任課教師為中心，重視任課教師主導作用的發揮，而卻忽視了學生在教學活動中的主體性，使得學生一直處于被動接受的狀態，喪失了自身在體育學習活動中的獨立性和主動性；三是，高職傳統體育教學方法，過分關注統一的授課內容、統一的授課標準，而卻忽視了學生之間客觀存在的個體差異性，不利于因材施教的貫徹落實。

其次是高職現代體育教學方法的優缺點。與高職傳統體育教學方法相比較而言，現代體育教學方法的優點主要體現在如下幾個方面：一是，高職現代體育教學方法在關注學生運動技能的學習和掌握以及體質健康水平的提升之外，還關注學生的能力培養，尤其是職業能力的培養和情感教育，在促進學生綜合素質全面發展的同時，很好的體現了高職體育的職業特色；二是，高職現代體育教學方法，在重視體育任課教師在教學活動中主導作用充分有效發揮的同時，還非常關注學生在體育教學活動中的主體地位，重視學生主體作用的充分發揮，從而很好的體現了學生在高職院校體育教學活動中的獨立性、主動性、能動性；三是，在利用現代體育教學方法來組織開展高職體育教學活動時，改變了傳統體育教學中教法單向傳遞的問題，囊括了教與學兩個方面，且非常重視學生的學法指導，對于學生良好的學習習慣的養成和科學的學習方法的掌握具有積極的促進作用；四是，高職現代體育教學方法，承認和尊重學生的個體差異性，有助于學生的個性化發展和因材施教的貫徹落實。但是，高職現代體育教學方法除了上述的優點之外，也同樣存在一定的不足，以自主探究教學法為例，自主探究教學法，雖然有助于培養學生發現問題、解決問題的能力，有助于充分發揮學生在學習中的主體作用，加深學生對所學知識的理解和掌握，但是，同時也存在學習效率不高、教學不容易組織等問題，而且在學生自覺性和紀律意識不高的情況下，還容易帶來安全隱患。所以，自主探究教學法只有在學生具有了一定的技能基礎和紀律意識以及自覺性的情況下，才適用于難度不大的教學內容。如果不顧上述條件，盲目濫用，不但無法取得理想的教學成效，甚至還會對高職體育教學的教學效率和教學質量產生消極負面的影響。

3 結語

綜合全文的分析可知，隨著學校體育教學改革的實施，為了滿足現代高職院校體育教學的需求而出現和運用的現代體育教學方法，是對傳統教學方法的補充與修繕，而不是全盤的否定與摒棄，在高職體育教學中加以運用時，兩者各有其優點和不足。因此，在開展高職院校體育教學活動時，只有根據高職體育教學的目標、立足于高職體育教學的現實條件和學生的實際情況，對傳統的教學方法和現代教學方法進行合理的選擇與應用，才能夠確保高職院校體育教學活動的順利、高效開展。

參考文獻

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