“三融合一中心”的“四維一體”英語教師教育課程設置研究

郭慧香

摘 要：我國的高等教育已經進入轉型發展的新階段。為了適應這一變化，教師教育改革必須深化，課程設置必須優化完善。針對英語教師教育課程設置的現狀，闡釋了構建“三融合一中心”的四維一體英語教師教育課程設置的必要性和可行性，具有一定的實踐意義。

關鍵詞：三融合一中心；四位一體；英語教師教育；課程設置

在我國高等教育改革不斷深化的背景下，教師教育如何在高等教育轉型時期及基礎教育深化改革的過程中更新教育觀念，培養創新人才，造就高質量的教師隊伍，以便充分發揮高等院校為社會服務的功能，加速和推進教師發展的專業化，成為教師教育改革的重要現實問題。由于傳統教學理念的禁錮，英語教師教育重點仍然放在理論學習，實踐能力弱是目前英語教師教育的硬傷。

一、英語教師教育課程設置現狀

我國目前的英語教師教育課程設置不太合理，偏重學科專業課程。英語教育專業課程設置與其培養目標不符合，各課程所占課時比例分配不合理、教師教育類課程和教育實踐課程的比例偏低；課程內容設置實用性不強，與外語基礎教育有些脫節等問題。[1]學科專業課程在所有教師教育課程中所占的比例最大，且側重學科專業課程的縱深發展，課程內容偏難。相比較而言，教育類課程和通識課程所占的比例較小，特別是教育類課程不僅所占的比例最小，而且課程內容單一，教育見習和實習時間太短，流于形式。……