思維導圖在小學英語教學中的應用探析

何健婷

【摘要】受新課改教育理念的影響，思維導圖在教學中的應用范圍越來越廣泛，也得到了教師與學生的肯定。在小學英語課堂教學過程中，運用思維導圖的方式，可以有效的激發學生學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生學習的主動性和積極性，從而達到提高教學質量的目的。本文主要探討思維導圖在小學英語教學中的具體應用方法。

【關鍵詞】思維導圖 小學英語教學 應用

引言

小學生由于年齡較小，所接觸到的事物與人都非常有限，具有對新鮮事物強烈的好奇心和求知欲的特征。因此，小學英語教學在授課過程中，可以將教學內容與學生的年齡特征進行結合，提高學生學習的積極性。在以往的傳統教學過程中，很多教師都運用灌輸式的教學模式，導致學生對英語學習漸漸的失去興趣。加上在我國小學教育中所運用的范圍比較有限，很多學生在潛意識里會認為學習英語沒有什么用處。要改變這種現象，小學英語教師可以改變所運用的教學方法和教學手段，利用思維導圖，促進學生發散性思維，激發學生學習英語的興趣，從而達到提高教學效率的目的。

一、思維導圖的教學優勢

思維導圖進行學習，可以成倍的提高學習效率，增強理解和記憶能力。思維導圖可以有利于促進智商的發育，培養人們邏輯思維能力。根據科學研究發現，人的大腦主要是由右腦和左腦組成，左腦主要是負責數字、詞匯和邏輯，右腦負責抽象思維、創造力、直覺、創造力。……