淺析初中物理實踐性教學中思維導圖的應用價值

楊其林

【摘要】隨著社會的進步，科學的發展，我國的自然科學建設取得了顯著的成效。物理學科作為自然學科的分支，更是有著蓬勃的發展力。初中物理是物理學科的啟蒙，更是為高等物理的學習打下基礎。初中生對初中物理的掌握以及其對初中物理的興趣大小，決定了其日后在物理學科方面的發展情況。可以說，如果學生在初中時就對物理喪失了興趣，那必定會影響他對高中物理，甚至大學物理的學習。思維導圖在初中物理教學中的應用可以極大地改善物理學習的效率，提高同學們對物理的學習興趣。本文作者基于初中物理學習的重要性，針對初中物理實踐性教學中思維導圖的應用價值提出了一些自己的看法。

【關鍵詞】初中物理 實踐教學 思維導圖 應用價值

思維導圖是一種新興的學習模式。簡單說來，就是通過建立一個框架，將所學的知識整理成知識體系，填充到這個框架中去，利用短線和箭頭表示知識點之間的各種關系，從而建立起一個完備的知識體系【1】。這種方法最先在各類輔導班中得到應用，在正規的教學中，教師們大多還是采用原始的教學模式。思維導圖的應用可以開發同學們的思維，教給同學們一個新的學習方法，有助于同學們課后進行總結，使其可以在學習的過程中將各知識點串聯在一起，不但可以提高學習效率，更能改善學習效果【2】。

一、思維導圖應用于初中物理教學中的作用

1、優化物理課堂

物理學科具有一定的抽象性和邏輯性，各個知識點層層串聯，互相組成一個整體。學生對一個知識點的掌握不扎實可能會影響后續很多知識點的學習。思維導圖在初中物理中的應用，可以極大地優化物理課堂，使同學們對物理知識有更加直觀清晰地認識，同時將各知識點串聯起來，形成一個知識體系，增強同學們對物理知識的綜合理解和運用【3】。

2、改善教師的教學方法

思維導圖在教學中的具體應用，打破了傳統的物理教學模式，給物理教師提供了更大的發揮空間，使得物理老師可以大膽革新。應用新型的教學模式，創造新型的教學方法，真正做到以學生為本，讓學生成為教學的主題，切實站在學生的立場思考問題，不僅促進了師生間的聯系，而且增強了同學們的學習積極性，使得物理學習變得更加高效【4】。

3、有利于加強同學們對物理知識的記憶

眾所周知，物理知識既瑣碎又系統，既簡潔又復雜。隨著學習的不斷深入，物理知識點的不斷增多，如何使學生更好得記憶區分這些瑣碎的知識點是物理教師面對的一大難題。思維導圖的出現使這個問題迎刃而解，思維導圖利用其直觀性和系統性，通過建立起物理知識結構框架，將各個知識點之間的聯系通過圖形表示出來，從基礎公式到其演變，所有知識點之間的關系一目了然，記憶方便。思維導圖的應用更有利于同學們對知識點的理解與記憶【5】。

二、初中物理實踐性教學中思維導圖的應用價值案例分析

1、思維導圖在教學中的應用

教師在上課過程中，利用思維導圖系統性得向同學們講解知識點，利用圖表將抽象的概念具體化，清晰化，加深同學們對具體概念，知識點的理解，同時引導同學們構建知識體系，掌握正確的學習方法。

2、思維導圖在復習教學中的應用

在同學們復習所學知識時，思維導圖可以起到極大的輔助作用。同學們通過一整章知識的學習以后，將所學的知識點羅列出來，然后根據各知識點之間的關系，從最基本的知識點出發，羅列出對各基本知識點的深入研究，以及公式推導等。層層遞進，步步深入，在同學們心里面建立起一個完備的知識體系和框架。既做到了知識點不遺漏，不重復，又可以將各知識點串聯起來，加強各知識點之間的聯系，讓原本看似毫無聯系的知識點形成一個個知識體系，有助于同學們加深對知識點的理解。例如：在蘇科版初中物理《力與運動》 一章里面，物體的受力狀況（受力或不受力以及受力情況）以及運動狀態（靜止，勻速直線，變速運動）之間的關系，可以由下圖1來表示。清晰展示了各知識點之間的聯系性，便于知識點的快速掌握理解。

結語：

隨著教學改革地不斷深入，初中物理教學的發展也是蒸蒸日上，教師們響應國家的號召，以學生為本，切實站在學生的立場上去考慮問題，創造性的應用多種新型教學模式，旨在提高學生的學習效率的同時改善學習成果。思維導圖在初中物理教學上的應用不但可以使物理教學變得生動有趣，提高同學們對物理的興趣，而且可以加深同學們對物理知識點的理解，在心中構建出一個完整的物理知識體系，有助于同學們對物理知識點的復習。思維導圖以其簡介，明了，清晰，易操作等優點，在初中物理教學中起著非常重大的作用，思維導圖的應用打破了傳統的教學模式，優化了課堂建設，促進了師生之間的互動，化抽象為具體，化復雜為簡單。教師的引導頁起著不可或缺的作用，初中生相對來說自主學習能力較差，學習方法還不完善，只有在老師的正確引導下，同學們才能將思維導圖的作用發揮到極致，真正實現提高學習效率，增強學習效果的目的，否則只是紙上談兵。實踐證明，思維導圖是學好初中物理的一個強有力的工具，只要運用好了這個工具，物理教學一定會更上一層樓。

【參考文獻】

[1]劉益. 思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J]. 科技信息，2010，13：450-451.

[2]程鴻. 思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J]. 考試周刊，2014，A4：145-146.

[3]李勇. 思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J]. 考試周刊，2015，55：138.

[4]王杰華. 初中物理實踐性教學中的思維導圖應用研究[J]. 中華少年，2015，24：125-126.

[5]閆芳艾. 思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用探究[J]. 祖國，2016，13：181.