淺析新課程下師生互動策略在高中物理教學中的有效性

王義華　汪紀周　許衛峰

【摘 要】在新課程理念的教育背景趨勢下，高中物理課堂教學改革是提高課堂教學有效性的必要手段，師生互動是促進學生學習物理的重要環節，下面主要通過具體分析教師在問題情境設計、開展教學活動的過程以及實驗的操作安排等環節中的師生互動，從而探討新課程下師生互動策略的有效性。

【關鍵詞】新課程；師生互動；策略；有效性

新課程指出一切教學活動應該以學生為中心，教師只是領導者和引導者，因此，在新課程教學改革指導下，執行有效的師生互動策略，建立和諧、平等的師生關系是提高高中物理課堂教學有效性的重要手段。

一、采取有效的課堂提問加強師生互動

課堂的師生互動環節是指教師在課堂上根據一定的教學目標與學生通過自主合作、探究的過程進行方法策略、知識技能等方面的交往與溝通。在高中物理的課堂教學中表現為：在物理課堂教學情境中，教師與學生之間互相對話、溝通、交流、理解并互相作用的物理教學活動，其中有效的課堂提問是主要的互動表現。

教師可以根據教學內容的重難點以及學生實際的學習水平進行針對性的提問。比如，關于重力加速度（g）的計算時，“假設1kg的小球從10 m的高空墜落，不計空氣阻力和考慮空氣阻力的影響下分別計算小球落地的時間”。明顯在考慮空氣阻力的時候就不能按照自由落體計算，應按變力加速度來計算，教師可以根據問題的難易程度分別提問不同的學生，盡量把機會面向全體學生。

二、加強物理實驗中的師生互動

高中物理是一門注重實踐、動手操作性強的探討性學科，教師應該重視在實驗操作過程與學生的互動環節，激發學生主動參與的欲望和動力，在學生做實驗時要注意在一旁指導、答疑，實驗操作是探尋真理的過程，經常會出現很多突發事件，教師應該時刻注意學生的動向，出現疑惑時及時解答，予以糾正。

三、提高物理教學有效性的策略分析

1.物理教師認真學習新課程的目標，轉變教學觀念

目前，很多物理教師對于高中物理新課程理念沒有真正的理解，他們沒有從根本上轉變原來的教學觀念，這在很大程度上影響著物理教學的效率。針對高中物理新課程標準所提出的要求，物理教師應及時的調整自己的教學思想，領會心的教學理念，對新課標有一個正確的、整體性的認識。為了達到以上目標，物理教師應積極的參加學校以及當地舉辦的各種培訓活動，深入理解物理新課程標準的理論知識，豐富自己的知識涵養，提高自己的業務水平，在學習過程中進行自我反思，從而明確物理教學目標，并通過在教學實踐中積累經驗，使自己的教學向新課標的要求前進，從而為提高物理教學的有效性打好基礎。

2.加強實驗教學，培養學生動手實踐能力

物理是一門實驗科學，具有較強的實踐性，只有通過有效的實驗教學，學生才能更好的消化物理中的抽象知識，才能直觀的體現物理教學中的知識。一堂豐富的物理實驗課，首先學生會從中覺得好玩，進而提高自己的興趣；此外，在實驗過程中，通過與同學之間的相互合作，何以提高學生的協作能力；如果在實驗中遇到了困難，學生會主動的去學、去請教老師或同學，這樣可以提高學生學習的主動性。通過以上分析，可以發現物理實驗教學的重要性，既可以培養學生的非智力因素，還可以激發學生的學習激情，從而在潛移默化中提高了物理教學的有效性。

3.激發學生學習物理的興趣，培養他們自主學習的習慣

興趣是學生學好物理學科的前提，也是教師從事物理教學的關鍵。興趣可以激發學生的學習激情，這比教師單純強調物理重要性的效果要好得多。所以，高中物理教師應善于發現物理學科與現實生活的聯系，使學生認識到物理來自于生活，此外，根據學生的心理特征，采取有效的教學策略，通過多元化的教學方法，創造一個輕松、活潑的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。

4.教師經常性的反思自身的教學，提高自身素質

為了提高教學效果，實現有效性教學，教師應及時對自己的教學進行必要的反思，這可以較快提升自身的專業水平。假如一位教師在教學過程中，能夠積極的反思物理課堂，總結其中的經驗教訓，這可以為學生進行自我評價提供較好的示范作用。所以，能夠批判與反思教學是評價一位教師教學有效性的關鍵因素。物理教師只有通過不斷的自我反思，才能彌補自身的缺陷，發現自身的閃光點，提高自己的教學水平。

四、結語

總而言之，為了實現新課程的教學目標，高中物理教師必須轉變傳統的教學觀念，改變教學方法與教學手段，開展物理有效教學，本文提出了實現高中物理教學有效性的四種策略：物理教師認真學習新課程的目標；加強實驗教學；激發學生學習物理的興趣；教師經常性的反思自身的教學。只有通過開展有效的物理課堂，才能促進學生的全面發展。

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