培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的嘗試

童琳

【摘 要】音樂(lè)欣賞，是一種審美活動(dòng)，可以分為感官、感情和理智的欣賞三個(gè)層次。在小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞是不可取少的重要組成部分。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，一直以來(lái)都是教學(xué)目標(biāo)中一個(gè)難以解決的課題。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到音樂(lè)欣賞的活動(dòng)當(dāng)中去，這樣才能從真正意義上提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)欣賞素質(zhì)。因此，在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)采用不同的音樂(lè)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生可以形成一定的審美能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞周?chē)娜撕褪拢囵B(yǎng)欣賞的理解能力；教師應(yīng)膽實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了審美創(chuàng)造能力。教師通過(guò)藝術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成基本的藝術(shù)欣賞修養(yǎng)，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生；音樂(lè)欣賞；培養(yǎng)嘗試

0前言

小學(xué)生的心智發(fā)展水平還未成熟，可感知事物的能力比較薄弱，對(duì)于審美的概念還很模糊。引導(dǎo)學(xué)生的參與音樂(lè)欣賞的方式是層次不窮的，唱、聽(tīng)、說(shuō)，是引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞的主要方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教育，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)表演和欣賞能力，使學(xué)生在感受表演和欣賞的過(guò)程中，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，為學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育培養(yǎng)，應(yīng)主要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)其他科目建立有利的條件，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

1 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力的重要意義

音樂(lè)本身就是一種力量。自古以來(lái)，音樂(lè)在人類(lèi)的社會(huì)生活中所起到的作用，是不可置疑的。隨著近幾年對(duì)教育的重視，小學(xué)生的音樂(lè)教育水平也逐漸提高。為了培養(yǎng)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，就必須培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的能力。音樂(lè)欣賞以審美為主要核心內(nèi)容，認(rèn)得情感可以通過(guò)音樂(lè)的方式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)聆聽(tīng)并分析音樂(lè)，使學(xué)生充分的感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美和情感，真正的感受音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，豐富自身的情感，陶冶情操，洗滌心靈，有利于提高審美觀和對(duì)生活樂(lè)觀積極的態(tài)度，熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活中的所有，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

2 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力的對(duì)策

2.1創(chuàng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍

為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，正確的處理好老師和學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方法。要求教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的看法，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)其興趣愛(ài)好，在音樂(lè)欣賞時(shí)，選擇一些動(dòng)畫(huà)主題曲，廣告音樂(lè)等一些學(xué)生喜愛(ài)的、膾炙人口的音樂(lè)，用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，在這樣一個(gè)輕松和快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，加深了對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，享受聆聽(tīng)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，快樂(lè)的情緒可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，使其更容易接受、學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)中的美和蘊(yùn)含的情感，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的發(fā)展，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和音樂(lè)的內(nèi)容形式制定有效的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

孩子的想象力總是很豐富。優(yōu)美的音樂(lè)可以增強(qiáng)想象力，孩子般的幻想世界是音樂(lè)欣賞的載體，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律經(jīng)常回帶給人無(wú)限的詩(shī)意。只有充分的對(duì)音樂(lè)理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)其才能有一種身臨其境的感覺(jué)。因此，要選擇有趣味的、適合低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教材。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，可以讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)，認(rèn)真的感受音樂(lè)中的美和所要表達(dá)的情感，通過(guò)聆聽(tīng)不同風(fēng)格，不同內(nèi)容的音樂(lè)，感受音樂(lè)中不同的美，比如《賽馬》，讓學(xué)生們感受大草原的遼闊和草原人民豪爽、熱情、豁達(dá)的性格；《茉莉花》旋律優(yōu)美，清麗、婉轉(zhuǎn)，波動(dòng)流暢，展現(xiàn)出人們對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)；《黃河頌》旋律高亢，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格不同內(nèi)容的音樂(lè)，感受音樂(lè)所帶來(lái)的優(yōu)美情調(diào)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比音樂(lè)中的各種美，提高自身的審美能力，提高想象力，豐富學(xué)生內(nèi)心的情感世界。

3 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)欣賞是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生發(fā)展欣賞能力的主要形式，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)所聽(tīng)到音樂(lè)的感受，鼓勵(lì)并培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)。小學(xué)低年級(jí)教師需要更新教學(xué)方式，了解到音樂(lè)教學(xué)并不是為了培養(yǎng)學(xué)生成為音樂(lè)家，而是為了提高學(xué)生全面健康發(fā)展為目的的。音樂(lè)欣賞教學(xué)，作為促進(jìn)小學(xué)生欣賞能力發(fā)展的重要方式，音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地掌握教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的、開(kāi)放性的音樂(lè)欣賞課堂，從而利用啟發(fā)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的能力發(fā)展。

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