高中思想政治主觀題失分原因及對策

許光劍

【摘 要】主觀性試題一直以來都是高中思想政治考查的主要題型，特別是在高考中，雖然該題型分值所占比重保持相對穩(wěn)定，但其難度卻呈現(xiàn)出增大的趨勢，尤其是通過一些精巧靈活的設問，無形中又加大了試題的難度，也加劇了考生的失分。因此如何提高思想政治主觀性試題答題的規(guī)范性和有效性，盡量多得分，少失分，是每位師生都十分關注的問題。本文擬就高中思想政治主觀題的失分原因及對策作簡單分析。

【關鍵詞】思想政治；主觀題；原因及對策

綜觀學生答題的實際情況可以發(fā)現(xiàn)，高中思想政治主觀性試題的失分主要有兩種情況：一種是“全而不對”，另一種是“對而不全”。

所謂的“全而不對”是指學生的答案寫了很多，甚至密密麻麻把作答區(qū)域都寫滿了，但卻是下筆千言，離題萬里，基本得不了分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？主要原因是學生獲取和解讀信息的能力及調(diào)動和運用知識的能力比較低造成的。獲取和解讀信息的能力是高考政治考查的幾種能力之一，也是考生解答問題的入門基礎能力。很多考生下筆千言，離題萬里，除了知識運用的不當，另一個重要原因就是獲取和解讀信息的能力較差，這往往會出現(xiàn)試卷答得滿滿的，卻基本得不了分。這主要有以下幾種情況。第一，由于審題不清楚不準確，導致了回答問題的方向不明確，所答非所問，考生對知識的客觀把握能力較差。如設問要求運用所學的“政治生活”知識來回答，考生卻用“經(jīng)濟生活”的知識作答，也有的用“生活與哲學”或“文化與生活”的知識作答，有的甚至答成了萬花筒，四個模塊的知識都有。還比如設問要求運用所學的“探索世界與追求真理”的相關知識作分析解答，許多考生用的卻是其它的單元、章節(jié)甚至其它模塊的知識作答。第二，考生讀不出材料反映的信息，即獲取和解讀信息的能力較差，缺乏必要的理解能力。許多考生看不出試題設問中的“隱含題意”，錯誤地不能全面地理解材料中的隱含題意，只是抓住了材料中的只言片語就下結論，特別是一些圖表題和漫畫題，由于考生自身能力的欠缺，把握不住問題的實質(zhì)與核心，往往亂答一通，應付了事。調(diào)動和運用知識的能力是高考考查的另一項重要能力，它要求學生在獲取和解讀相關信息的基礎上運用相關知識，分析和解決實際問題。在考生的答題中，主要存在以下幾種情況。第一，教材基礎知識掌握不牢。構建全面系統(tǒng)的學科知識結構是進行規(guī)范化答題的基礎，不能正確調(diào)動和運用知識，既有直接的表面原因，又有深層次的原因。直接原因是答題技巧和文字表達能力方面的欠缺，深層次的原因是知識結構的欠缺，教材基礎知識掌握不牢。第二，張冠李戴，答非所問。即表現(xiàn)為學生由于對基礎知識掌握不牢固，理解不透徹，不能明確區(qū)分和辨別相似或者相近的知識互而導致運用了錯誤的知識來解答問題。第三，漫天撒網(wǎng)，不知所云。這主要表現(xiàn)為學生由于沒有對學科知識真正理解，不能準確地將學科知識與試題材料中具體事實，試題設問等一一對應起來，而只是簡單地一一羅列了教材中與考查問題的所有有關知識來組織答案。

所謂的“對而不全”是指考生的答案具備了其中一些正確的要點內(nèi)容，但卻不夠全面完整。之所以會出現(xiàn)這種情況，主要原因是審題不到位和答案組織不全。在審題的過程中，許多考生在閱讀試題時因粗心和匆忙，忽視了其中的有效信息而產(chǎn)生理解上的偏差，從而出現(xiàn)審題不到位。有的學生在審題時只注意閱讀試題的材料部分，而對試題的設問部分只是匆匆忙忙地瀏覽一下，或者只重視試題的設問部分而粗略快速地閱讀試題的材料部分。這些都容易導致審題不到位。在答案的組織過程中，有的考生不能完全調(diào)動和運用所學知識，從而導致“對而不全”。也有的考生在答案中表述自己的觀點時缺乏邏輯性、條理性和簡潔性。許多考生在表述時圍繞一個知識要點做重復式繞圈答題，用不同的詞語反復地表述同一個意思，看似答了很多，也沒有知識性錯誤，但卻得不了更多的分。還有的考生在組織答案時往往只答理論或只寫材料，人為地將觀點和材料分離，或不能辯證地分析問題，答案過于單一片面，缺乏完整性，這些肯定也得不了高分。

那么，如何解決“全而不對”和“對而不全”的問題呢？必須嚴格遵循解答主觀性試題的流程。

第一步，嚴格審題，明確答題方向。審題時首先要審知識限定，明確考察范圍。從大的方面看，政治學科有四個模塊的知識，即經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個模塊。從小的方面看，每一個模塊又劃分為不同的單元，課、目等更小的知識單元。通過審設問，首先弄清楚設問考查的是那一個模塊，甚至是哪一個單元，哪一課，哪一個知識板塊的知識，這樣答題才有針對性。其次，審題時要審主體限定，明確行為主體。明確了設問的主體就抓住了解題的關鍵，就能更準確地確定知識范圍，快速地檢索知識要點。其三，審題時要審客體限定，明確回答內(nèi)容。所謂客體，就是主體指向的問題情境，限定條件等。弄清客體限定，就清楚了對問題思維的環(huán)境條件，才能確保回答不跑題。其四，審題時要審角度限定，明確回答方向。審設問還要找準設問的角度，即這一問題要求我們回答“是什么”，還是“為什么”還是 “怎么做”等指向主體特殊的限制與要求。“是什么”角度的問題常采用以下設問方式：“……如何體現(xiàn)……”、“……如何反映……”，概括（描述）……問題，現(xiàn)象或特點等。這類試題常通過圖表和材料呈現(xiàn)出來，主要考查學生的獲取和解讀信息的能力。回答此類問題一般要分三步：一要看成績，二要看不足，三要看問題背后的實質(zhì)及解決措施。答案點到為止，不要求展開。“為什么”角度的試題常采用以下設問方式：“……的原因”，“……的依據(jù)”，“……的必要性”，“說明為什么要……”等等。解答“為什么”角度的問題，一般要回答出必要性、重要性、意義，作用等內(nèi)容。“怎么做”角度的試題，首先要確定行為主體，然后從課本、材料、當前時政熱點及黨和國家重大政策中去找方法或措施。

第二步，緊扣教材，列出知識提綱。通過審設問，明確了知識范圍，設問主體，設問客體和設問角度后，接下來就要調(diào)動和運用知識庫中的儲備，對相關知識進行檢索，并按先后有序地列出答案要點。

第三步，分析材料，提取有效信息。根據(jù)第二步列出的知識提綱，仔細審讀材料，從材料中準確找出能反映提綱觀點的有效信息，將材料信息和知識提綱進行準確“卡位”，反思答案的完整性和科學性，倒推重審題，注意分值，看分作答。

第四步，組織答案，條理嚴謹作答。組織答案時要正確運用高中政治專業(yè)術語，提高用詞的科學性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念原理作答。注意多角度思考問題，確保答案的完整性。另外結合材料分析時，要做到理論或觀點與材料的有機統(tǒng)一，切忌理論觀點和材料“兩張皮”現(xiàn)象的發(fā)生。組織答案的基本要求是：第一，層次分明，要點序號化。每個要點自成一點，自成一理。第二，表述準確，語言學科化。要采用政治學科術語或時政精辟術語。第三，邏輯嚴密，表述簡潔化。各要點之間要有一定的主次，先后，微觀客觀等邏輯關系。第四，答案編寫完整化。要點的組成要堅持“原理十方法論”，“觀點十材料”，“基礎分十提高分”三個方面的統(tǒng)一（提高分是指聯(lián)系最新時政精辟觀點，進行創(chuàng)造性答題而爭取加分）。第五，字跡工整，卷面美觀化。字跡書寫一定要整潔美觀，要注意改卷老師的心理，以喚起閱卷老師的同情心和印象分。

找準了原因，把握了對策，如果再進行適當?shù)膶嵺`練習訓練，將會大大提高我們答題的針對性和有效性，從而減少失分。