以職業(yè)能力為目標的中專數學教學

殷濤

【摘要】隨著全球金融危機的影響，我國市場受到波及，直接表現為中專學生就業(yè)率越來越低。這就要求我國中專在數學教學中一定要樹立就業(yè)理念，提升學生的職業(yè)能力，以適應激烈的人才市場競爭。本文對中專學校數學教學職業(yè)能力培養(yǎng)的意義及現狀進行了分析，并提出了中專如何在數學教學中有效培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方法論建議，希望具有借鑒意義。

【關鍵詞】職業(yè)能力 目標 中專數學 教學

中專學校和普通高中的培養(yǎng)目標有所不同，它除了向學生傳授學科知識之外，更重視培養(yǎng)學生的實際應用能力，并以求職以及實踐為導向，提升學生的就業(yè)率。現如今我國各企業(yè)對人才的實踐能力要求越來越高，這就要求中專教學樹立就業(yè)理念，尤其是數學教學，一定要重視學生數學應用能力的培養(yǎng)。

一、中專學校數學教學職業(yè)能力培養(yǎng)的意義及現狀

就意義來說。中專學校數學教師一定要明確，傳統(tǒng)的數學教學是不能適應現如今的社會發(fā)展的，數學教師要滿足社會行業(yè)需求，尤其是中專數學，更要符合時代特征。在信息時代形勢下，勞動者必須要有一定的數學素養(yǎng)和數學能力，保證能夠適應多方面的工作。中專數學不僅要讓學生能夠解決簡單的數學問題，還需要會應用數學思維來解決問題，要有數學意識和和精神，能夠自覺的將數學知識應用于實踐操作中。

就現狀來說。中專學校數學教學目前存在較多的問題。首先是教材方面：中專具有較多的專業(yè)和門類，不同的專業(yè)對數學知識的掌握程度要求也會不同。然而我國幾乎所有中專學校，各專業(yè)都使用的是一樣的教材，教材的難度和深度沒有充分適應專業(yè)實際。表現為很多專業(yè)必須要應用的數學知識但是在數學教材上卻沒有涉及，教材當中缺乏應用實例，從而讓學生認為學數學是沒有的。其次是學生方面。本身中專就沒有較多的生源，這就給招生工作帶來了一定的任務負擔，因此放寬了新生的素質要求。學生素質較差，大多學生偏科嚴重，尤其是數學。部分學生沒有提升數學職業(yè)能力的認識，忽略了數學的重要性。最后是教師方面。中專的數學教師大多是本科院校數學專業(yè)畢業(yè)，其數學專業(yè)知識及教育心理學知識較為豐富，但是就數學在專業(yè)課程中應用能力明顯不足，忽略了對學生數學實際應用能力的培養(yǎng)。

二、中專數學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方法論建議

1.從宏觀層面上來說

第一，教師要提高自身素質。首先，教師要有正確的人才觀念。教師要明確數學教師是樣培養(yǎng)學生的數學實踐能力以及創(chuàng)新思維，促進學生身心發(fā)展，要讓每一個學生都能從數學學習中獲得職業(yè)能力。授之以魚不如授之以漁，教給學生信息比教給學生獲取信息的方法更加重要，要把數學知識、數學素質以及數學創(chuàng)新能力結合起來，形成能夠提高學生職業(yè)能力的三維教學模式。其次，教師要有較強的素質結構。其中現代信息素質必須過關，要有構建數學知識結構和分析綜合信息的能力，能夠靈活應用多種教學模式和方法，能夠善于啟發(fā)教學，引導學生提升數學職業(yè)能力。最后，教師要有一定的計算機操作技術，現如今計算機輔助教學已經在中專教學中普遍應用，教師一定要掌握計算機操作技術，能夠通過數學教學軟件來提升教學質量。

第二，要幫助學生樹立提升職業(yè)能力的觀念。職業(yè)能力形成離不開專業(yè)課教學，而數學課則在職業(yè)能力形成上起著基礎作用。例如中專中的電子、計算機、會計等專業(yè)都需要數學學習來提供準備。部分中專生只重視專業(yè)知識不重視文化課學習，卻忽略了兩者相輔相成的關系。因此教師要幫助學生形成健康、理性的數學學習觀。只要學生對數學學習加強了重視，認識到數學與專業(yè)學科之間的互動關系，才能提升應用數學教學提升職業(yè)能力的積極性。例如教師在針對機械制圖專業(yè)學生授課時，就要讓學生明確立體幾何對于該專業(yè)的重要性。

2.從微觀層面上來說

第一，突出特色，讓數學和專業(yè)充分結合起來。數學教師要改變自己知識結構過于單一的現狀。首先要和專業(yè)課教師較強溝通，要知道該專業(yè)需要應用哪些方面的數學知識，然后才能充分滿足該專業(yè)教師的需求，有針對性的重點講解該部分知識。其次，要走進專業(yè)教師課堂，了解該專業(yè)教師在解決本專業(yè)問題時用了哪些數學知識。再次，數學教師研究專業(yè)課教材。如此才能保證數學教師的教學目標能夠滿足專業(yè)需求，和專業(yè)課相互融合，從而提升學生的職業(yè)能力。例如對于旅游服務管理專業(yè)的學生授課，可以在函數授課時巧妙結合收取團費和租車的問題。如：旅行社有兩種車輛可租用，大車能坐16人，每輛一千五百元。小車坐10人，每輛九百人。如果本次帶團有30人，應該怎么制定方案？又如，對于電子專業(yè)來說，針對交流電等的數學表達式就涉及到數學中三角函數內容，該專業(yè)學生必須要掌握余弦型函數和正弦型函數，教師在課堂導入時先講解部分專業(yè)知識，再適當引出三角函數內容，學生由于接觸到本專業(yè)知識，學習興趣極大提升，在不知不覺中提升了自身的職業(yè)能力。

第二，更新觀念，有效應用現代媒體技術。中專學生大多基礎知識薄弱，缺乏較強的數學應用能力，在解決數學實際問題及提升職業(yè)能力方面困難較大。教師可以應用多媒體技術，有機結合信息技術和數學教學，從而提升學生職業(yè)能力。可以將課堂開放到網絡，形成新型的教學環(huán)境，學生有效接觸市場，職業(yè)能力充分提高。學生在網上應用關鍵詞搜索獲取知識。例如對于服裝設計專業(yè)學生，可以將網絡搜索和函數教學聯(lián)系起來，學生搜索中國紡織網獲取目前我國棉花價格的變化圖，這樣學生能夠通過函數圖像來了解市場未來。學生了解到函數圖像法對于服裝行業(yè)的重要性，對數學學習更加積極，希望藉此來有效分析市場。

三、總結

現如今，企業(yè)市場競爭更重要的是人才競爭，企業(yè)對于人才的素質提高了要求。對于中專生來說，其必須要有較強的職業(yè)能力，從而適應工作生產并提升人才競爭優(yōu)勢。數學教師要加強與學生專業(yè)的聯(lián)系，結合學生專業(yè)實際開展數學教學，從而提升人才的綜合素質。