小學生網癮分析及其教育對策

【摘 要】小學生的網癮問題，已引起了社會各界的關注，如何讓學生戒除網癮，已經成為迫在眉睫的熱點課題。社會各界一起來幫學生戒除網癮，是理想的方式；而家庭幫學生戒除網癮是可控的、直接有效的方式。本文將歸納性地探討其定義、分類以及應對的措施等相關方面，對“小學生群體、學校的教育、家庭的熏陶、政府有關部門以規導行”等多個方面，進行初步研究和實際應用，做出一個相應的綜合解決方法集。

【關鍵詞】小學教育；網絡成癮；有效溝通

前言

現階段小學生接觸網絡的比例現在越來越高了。由于對網絡使用熟悉、有便利的上網條件，學習、娛樂都跟網絡搭上了聯系，再加上其自身的心理特點等多方面原因，小學生成為網絡成癮的易患人群。

一、小學生網癮的現狀分析

2009年，中國小學生網絡協會、中國傳媒大學聯合發布了我國首份小學生互聯網行為調研報告。報告顯示，網絡已經成為小學生最喜歡媒介中的第二選擇。約八成小學生9歲前開始接觸互聯網，更有部分小學生在學齡前甚至1歲就己經接觸網絡。100個上網的孩子中就有7個屬于“網癮用戶”。 “上網玩游戲”是小學生患網癮的主要原因。到網吧去上網的學生更容易上癮。“網癮用戶”偏愛“網絡游戲”以及成人化題材的節目，對不良信息的屏蔽能力更弱。

二、小學生網癮的成因分析

小學生網絡成癮的因素是復雜而綜合的，但概括起來主要有自身因素和外界因素兩大方面。

1.外界因素

（1）社會因素。目前網吧遍布大街小巷，網吧管理不到位，小學生進出網吧得不到禁止，富有互動娛樂性的網絡游戲和網上聊天室等等對學生有著強大誘惑，促使他們將網吧當作樂土，而逐漸上癮。目前我國相關的法律制度不健全，還沒有一部法律來保護未成年人上網，更需要健全相關的法律制度來保護小學生，使其遠離網癮。

（2）學校因素。由于整個教育制度不合理，過分重視應試教育，輕視素質教育，使得一些內容健康向上，形式豐富多樣，對青少年具有吸引力的校內活動和社會實踐活動開展較少，校內外缺乏健康向上的文化生活氛圍，更多的小學生因課后無聊，不得不流落到網吧，尋求刺激。學校在管理上存在漏洞，對于沉溺網絡的小學生的教育不夠，對其生理心理知識、精神文明、法律知識、道德風尚、作風紀律教育重視不夠，教育方式上單一，效果不明顯。

（3）家庭因素。據專家研究，家中有電腦并有自己獨立房間且無父母有效監督管理的，網癮的發生率高；學生與父母關系越差，網絡成癮傾向越明顯。部分小學生和父母有陌生感，這些原因使他們遇到挫折內心的痛苦無人傾訴，只有通過網絡的虛擬世界來麻痹自己，逃避現實，長期缺乏的關愛和正常的家庭教育，一旦接觸到網絡便沉溺其中。

2.自身因素

（1）自我意識膨脹。小學生多是獨生子女，自我意識強烈，追求獨立個性和真正成人化的要求迫切，以確立自我價值，網絡恰好提供了這樣一個虛擬的空間。

（2）社交障礙。網上交流可以避免面對面的直接反應，可以使從未謀面的陌生人很快就成為知己。久而久之，個體會依賴網上虛擬的友誼，卻減少了真實世界的社交活動，而使自己越發孤獨。

（3）抑郁困擾。抑郁水平高的上網者，常常會借助匿名或虛構角色的方式和他人進行交談，以克服日常生活中和他人交往時的困難，減少負面事件，并且避免觸發抑郁感。

（4）自控不足。小學生正處于求知欲旺盛的時期，對外界的各種新鮮事物都充滿了好奇，互聯網及其信息對他們很具有吸引力。同時他們價值觀和行為方式正在定型，生理上的成熟與心理上的不夠成熟矛盾尖銳，會使其自制性和自律性不強，因而上網時難于抵制網絡的誘惑，甚至暴力情色等“網住”而不能自拔。

三、讓學生戒除網癮方法

1.政府方面

（1）立法部門要加快建立完善《未成年人網絡保護法》，公安、文化和工商部門要聯合起來，加大監管力度，規范對網吧的管理，嚴厲打擊非法網吧，建立綠色網吧。

（2）政府可以通過向基層派遣社會工作者，讓社會工作者承擔起溝通家長和子女關系的橋梁。社會工作者引導家庭成員進行情感交流，幫助家庭成員將自己的意思清楚正確地表達出來。

（3）政府相關部門應倡導網絡游戲開發商樹立社會責任感，用法律文件來規范網絡游戲開發商的運營，建立、監督和完善防沉迷系統，并加強對網絡游戲的審查，以凈化未成年人的網絡環境，使小學生遠離網癮。

2.學校方面

（1）建立長效調查機制，及時了解小學生的上網行為。為了能及時地了解互聯網對小學生的影響及其上網的行為，建議建立長效的調查機制，以便及時地提供其上網行為數據并進行分析，從而能及時發現問題。

（2）積極預防。①對小學生進行心理普測。篩選出有抑郁、網癮等心理問題的學生，建立學生心理檔案，進行重點跟蹤和疏導。②建立學生異常情況報告制度，對小學生的遲到、早退、請假、曠課、晚歸等反常情況及時報告，以釆取迅速有效的對策，促使網癮等心理問題消除在萌芽狀態。

（3）積極開展系統的心理健康教育。加強對小學生上網的正面引導和上網道德教育，規范網絡倫理行為，促進群體的心理衛生和自我成熟，健全和完善人格，豐富活動、拓廣愛好、加強體鍛，積極參加社交活動，增進社會適應能力，以提高小學生整體心理健康素質、對上網的認識和心理控制能力，擺脫對網絡的依賴。

3.家長方面：提高學生家長對互聯網的正確認識

建議相關機構對適齡兒童的家長進行輿論上的引導，使家長能正確了解和認識互聯網，對自己孩子的上網采取合理引導、科學管理的態度。比如家里的電腦網絡，盡量不要放在孩子的單獨房間里，若放在孩子的單獨房間里，最好讓孩子在上網時把房門打開；家長必要時可以同孩子一起探討網絡， 甚至共同玩游戲。

4.小學生方面：必要時的疏導和治療

不同的個體有其各自的特點，釆取什么方法要以實際效果為總旨。一般可采用行為療法，如行為契約法、厭惡療法、強化法等；也可采用認知領悟療法，如認知重建、 自我暗示、辨論法等；也可以兩種方法同時使用。還可以采用輔助方法和技術，如轉移注意法，在如郊游、打球等其它活動中尋找快樂。

四、結語

互聯網作為時代進步的一種新技術、新媒體，是兒童現在、將來必須面對和使用的工具；如果強行將網絡與兒童割裂開來，兒童可能得不到全面的發展，還會與時代脫節。但互聯網的逐漸低齡化、以及其在低齡人群中的娛樂滲透性，也成為人們擔憂的焦點，家長、學校、社會要相互配合，這樣才能正確積極地引導孩子健康上網。

最后，相信在家庭熏陶、學校教育和國家保護的三管齊下的作用下，發揮互聯網的積極作用，規避其負面影響，將能使互聯網成為小學生有效的使用工具。

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作者簡介：

陳萍（1982～），女，漢族，湖南岳陽人，長沙市開福區萊恩幼稚園教師，研究方向：兒童心理。