以興趣為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生主動參與

楊宴軍

摘 要 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)把激發(fā)興趣放在首位，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，把激情融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。用興趣來激活他們的思維，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 啟發(fā)學(xué)生參與 注重師生情感

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0060-02

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，貫穿于教學(xué)全過程的指導(dǎo)思想就是“讓所有的學(xué)生都擁有參與的權(quán)力、都擁有主動發(fā)展的機會”。因此，在實際工作中堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本，創(chuàng)造性地開發(fā)每一位學(xué)生的認(rèn)知能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為每一位同學(xué)提供展示自己的平臺。

一、激發(fā)興趣、啟發(fā)學(xué)生參與

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的構(gòu)建過程。由于數(shù)學(xué)自身的抽象性，很容易造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。正如許多教育專家所言：“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”。作為老師應(yīng)從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景，讓學(xué)生真正的體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）導(dǎo)入設(shè)趣

根據(jù)學(xué)生對形象生動的畫面感興趣的這一特點，在教學(xué)圓的周長一課時，教師設(shè)置了這樣的故事情節(jié)。首先教師用電腦演示：一只小蟲在音樂的伴奏下，在圓上爬行一周，然后提問：“看了剛才的情景，你想到了什么？”，這時學(xué)生馬上爭著回答，“我想知道小蟲爬了多長一段路？”、“這個圓有多大？、這個圓有多長等”。這一情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了良好的心境。

（二）教中激趣

課堂教學(xué)進(jìn)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的特殊過程。生動有趣、引人入勝的教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，又能促進(jìn)學(xué)生深入思考。例如教學(xué)“圓錐體積計算”一課時，教師首先讓學(xué)生用直尺和卷尺測量手中圓錐體和圓柱體的底面周長和高，通過測量，得出結(jié)論，這兩個物體等底等高。然后讓學(xué)生用水、小米、沙土等輔助“工具”來演示等底等高的圓柱體和圓錐體的體積關(guān)系。最后學(xué)生自己得出結(jié)果，等底等高的圓柱體體積是圓錐體體積的3倍，圓錐體是圓柱體體積的1/3。由于動手實驗，學(xué)生自然感到新鮮，而且產(chǎn)生了研究的興趣，對所學(xué)的知識有了進(jìn)一步的了解。

（三）練中生趣

課堂上學(xué)生聽講的最佳時間過去后，學(xué)習(xí)情緒會出現(xiàn)低潮，如果教師巧妙地設(shè)置練習(xí)，可將課堂氣氛再度引向高潮。如認(rèn)識《公頃》后，教師可請出49名同學(xué)，每7位同學(xué)雙臂伸展站成一排，做為邊長（邊長大約10米），圍成的這個邊長10米的正方形，面積就是100平方米。讓學(xué)生親自感知1公頃就100個這樣的正方形的面積。又如學(xué)習(xí)了空間與圖形的計算后，可實際測量操場的面積或?qū)ι钣闷愤M(jìn)行估測。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使興趣再一次被激發(fā)，所學(xué)知識又一次得到升華。

二、激活思維，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

素質(zhì)教育的核心是面向全體，全面發(fā)展、主動發(fā)展。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的接受能力各不相同，同一個問題對不同程度的學(xué)生來說，回答的結(jié)果存在差異是必然的。課堂上教師對練習(xí)的設(shè)計，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排，使每一位同學(xué)只要“跳一跳”就能夠得著。能讓全體學(xué)生參與的就不讓部分學(xué)生代替，能讓多數(shù)學(xué)生參與的，就不要少數(shù)學(xué)生或個別學(xué)生包辦。正如教育家贊可夫指出：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)讓他們自己去理解和感受”，只有這樣，他們印象最深、記得最牢、用得最活。

如在教學(xué)倍數(shù)應(yīng)用題時，教師設(shè)計了這樣一組練習(xí)題：

1.草地上有16只白兔，黑兔是白兔的2倍，黑兔有幾只？

2.草地上有16只白兔，白兔是黑兔的2倍，黑兔有幾只？

3.草地上有16只白兔，黑兔是白兔的2倍，黑兔、白兔共有幾只？

4.草地上有16只白兔，黑兔比白兔的2倍多3只，黑兔有幾只？

5.草地上有19只白兔，白兔比黑兔的2倍多3只，黑兔有幾只？

6.草地上有黑兔和白兔共36只，其中黑兔是白兔的2倍，黑兔、白兔各有幾只？

題型難度一步步提高，練習(xí)時讓學(xué)困生做1、2題，中等生做3、4題，優(yōu)秀生做5、6題，讓不同的學(xué)生都有獲得成功的機會。

三、注重師生情感、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動中，對學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師努力創(chuàng)建平等、和諧的師生關(guān)系，使之“親其師信其道”，引發(fā)情感共鳴。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。首先要帶著微笑走進(jìn)課堂，用親切的眼神、細(xì)微的動作、熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，建立和諧民主的教學(xué)氛圍，用愛心去發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)身上的“閃光點”，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。有人說幽默是一種美，是一種智慧，是為人師表的一種修養(yǎng)，更是一門藝術(shù)和科學(xué)。平時多去發(fā)掘、積累和創(chuàng)新，相信幽默風(fēng)趣的語言是能夠收到成功的課堂教學(xué)功效的。

總之，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于興趣，教師只要用心體驗學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和感知過程，便能有效抓住影響學(xué)生聽課效率的因素。面向全體學(xué)生，力爭人人參與，只有這樣，才能創(chuàng)造性的教學(xué)。