淺談提高初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略

張斯琴

【摘 要】充分利用已有的教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性，是初中信息技術(shù)教育中的一項(xiàng)重要課題。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果從以下五個(gè)方面入手，結(jié)合相關(guān)實(shí)例，闡述了初中信息技術(shù)有效教學(xué)的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；有效教學(xué)；教育資源

信息教育中教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的吸收速度，以及在課后自學(xué)中的主動(dòng)性。所以，如何利用教學(xué)設(shè)施來(lái)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就毋庸置疑成為現(xiàn)階段教育工作者的首要任務(wù)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中信息技術(shù)教育有效性問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。

1調(diào)用各種教學(xué)資源，使學(xué)生充分理解信息教育的必要性

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這是古人告訴我們的一個(gè)非常重要的道理。在信息教育中也是一樣，我們應(yīng)該充分調(diào)用相應(yīng)的教育資源，比如多媒體教育、信息技術(shù)創(chuàng)新指導(dǎo)、聯(lián)合企業(yè)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望，通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生明白信息教育的重要性。只有讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，讓他們明白信息教育不僅僅是應(yīng)試教育的一部分，才能全面地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)這門功課的潛能。同時(shí)，我們必須認(rèn)真地向?qū)W生闡釋現(xiàn)階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義，包括以上的各種途徑及其他一切有效的教育方法。

2課堂教育中教師捕捉學(xué)生的弱項(xiàng)，集中教育，各個(gè)擊破

筆者通過(guò)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時(shí)候都存在這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生一旦被課程學(xué)習(xí)中的一部分障礙羈絆住，大都會(huì)選擇放棄繼續(xù)深入探究。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響課程教育的進(jìn)一步進(jìn)行，所以，筆者的意見(jiàn)是：①首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的信息技術(shù)基本教育。②在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其是在上機(jī)練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該布置相關(guān)作業(yè)，通過(guò)對(duì)作業(yè)的訂正，總結(jié)出學(xué)生普遍存在的弱項(xiàng)所在。③對(duì)學(xué)生普遍的弱項(xiàng)抽時(shí)間進(jìn)行集體教育，并做相應(yīng)的抽樣檢測(cè)，用以掌握學(xué)生的吸收情況。④對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。只有做好以上四點(diǎn)，才能大幅度地解決學(xué)生的問(wèn)題，從而讓課程的學(xué)習(xí)更加順暢。

3繪聲繪色教育，讓課堂氛圍輕松

課堂教育與上機(jī)教育相比雖然是理論性占優(yōu)勢(shì)，但是不可否認(rèn)它在學(xué)生理解知識(shí)中的重要地位。理論教育中的有效性會(huì)對(duì)學(xué)生理解能力的提升造成一定影響。筆者在多年的教育工作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生硬的課程設(shè)置非常反感。對(duì)于現(xiàn)階段的信息技術(shù)教育工作者而言，必須結(jié)合課本上最苦澀的知識(shí)，認(rèn)真解讀，并總結(jié)出可以讓學(xué)生容易理解的內(nèi)容。如，在講計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，筆者采用的是實(shí)物加講解的方式。上課時(shí)，筆者把一臺(tái)淘汰主機(jī)開(kāi)膛破肚后，對(duì)主機(jī)箱內(nèi)的各種硬件設(shè)備一一解說(shuō)：“假設(shè)把這么一個(gè)‘解剖的電腦看做一個(gè)工廠。那么，它的機(jī)箱就是廠房；主板成了控制臺(tái)；CPU就是機(jī)床；硬盤就是倉(cāng)庫(kù)；內(nèi)存就是機(jī)床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當(dāng)需要加工一批產(chǎn)品時(shí)，首先要從倉(cāng)庫(kù)（硬盤）里取原料或者直接將原料（數(shù)據(jù)送到（通過(guò)鍵盤等輸入設(shè)備）機(jī)床（CPU）旁邊（即內(nèi)存）堆放起來(lái)，由于堆放原科的地方距機(jī)床很近，因此取用（讀取）的速度很快。原料加工完畢后不是立即放回倉(cāng)庫(kù)，而是仍然放到堆放成品的空地旁（內(nèi)存）暫時(shí)存放起來(lái)，到時(shí)候可以將成品放叫倉(cāng)庫(kù)中去。”經(jīng)過(guò)此番解釋，學(xué)生覺(jué)得一下子知道了好多原來(lái)根本不懂的東西：原來(lái)，電腦既不可怕又不神秘，對(duì)于它“只有無(wú)知而無(wú)不可知”。

4鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，優(yōu)生幫后進(jìn)生

在整個(gè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過(guò)程中，各個(gè)同學(xué)由于天資的不同，不可避免地會(huì)有層次上的不同，所以，讓優(yōu)生幫后進(jìn)生就顯得非常有意義。筆者做過(guò)一個(gè)調(diào)查，優(yōu)生用自己的方式幫助一個(gè)后進(jìn)生，自身的學(xué)習(xí)能力會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度，而后進(jìn)生則會(huì)以非常快的速度上升到中等生的行列。值得指出的是，有一部分后進(jìn)生在得到優(yōu)生的輔導(dǎo)之后，學(xué)習(xí)中遇到的某些頑固障礙突然破除，一躍成為信息技術(shù)課程中的佼佼者，這是令筆者非常欣慰的。

通過(guò)以上對(duì)信息教育中有效性的相關(guān)分析，筆者認(rèn)為只有每個(gè)信息教育者只有身體力行充分調(diào)用資源，鼓勵(lì)學(xué)生思考；教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)各個(gè)擊破；組織活動(dòng)，使學(xué)生勞逸結(jié)合；課堂上的教育方式富于創(chuàng)新；可以使信息教育在現(xiàn)階段的發(fā)展中有所改善，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅僅局限在筆者所列，我們每一位教育者都必須著眼于提高學(xué)生的信息技術(shù)利用能力，不斷深化教育體制改革，利用各種合理的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以真正提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。

5優(yōu)化教學(xué)方法策略發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

通過(guò)優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法策略，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師就必須重視教學(xué)方法策略的優(yōu)化，做到：第一，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識(shí)時(shí)，我借助多媒體，先給學(xué)生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的短片，讓學(xué)生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運(yùn)用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），并要求學(xué)生開(kāi)展自主探究，畫出學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學(xué)生個(gè)體完成任務(wù)后，我給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行交流研討，使他們獲得了學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知信息技術(shù)提供的QQ、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)興趣正濃，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過(guò)幻燈片邊播放邊講解，使學(xué)生在圖文并茂、具體直觀的教學(xué)中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方式。最后，我要求學(xué)生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)會(huì)了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方法，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。第二，優(yōu)選直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)信息技術(shù)的自主認(rèn)知能力。我?guī)W(xué)生到學(xué)校更新過(guò)的各個(gè)階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生一方面從參觀中深刻認(rèn)識(shí)了近幾十年來(lái)信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學(xué)的知識(shí)，比如講CPU發(fā)展的歷程，學(xué)生在參觀中對(duì)386、486、586、Celeron、Pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個(gè)電腦配件上標(biāo)注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學(xué)生對(duì)課本上的理論知識(shí)有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認(rèn)知事物的能力。第三，運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中學(xué)到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，心中就多一分成就感，他們?cè)谕榈亍巴妗敝胁恢挥X(jué)地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從樂(lè)趣中既獲得知識(shí)、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們?cè)谧灾饔?xùn)練中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李劍.淺談如何進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（8）：39.

[2]盛曉珍.淺談如何提高目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2013（11）：21.