如何上好農村初中信息技術課

劉瑞

【摘要】隨著基礎教育課程改革的進一步深入，信息技術教育作為“教育現代化”的內容與標志之一，正在迅猛地發展著。信息技術已逐漸成為拓展人類思維、開掘人類技能的創造性工具。這門課程強調的是動手操作能力的培訓，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

【關鍵詞】農村中學 教學質量 提高質量

而農村初中的學生計算機基礎知識較差；學校機房規模不大，一般都只有一個機房， 50來臺機子，如何才能讓學生主動的發現問題，分析問題，解決問題，主動地求得發展。對學生因材施教，使不同層次的學生在不同的層面得到不同程度的提高。有效地培養學生創新精神和創新的能力的確不是一件容易的事。下面，本人結合近年來的教學實踐，談一些農村中學信息技術教育課的一點拙見：

一、激發學習興趣

信息技術課不同于語文、數學、英語等常規教學科目，其內容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術的發展而不斷更新，繼之而來的是教學方法的更新、教學設備的更新、教學手段的更新和教學思想的更新，也是其他學科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術和新思潮的重新認識與提高的問題。

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”！在日常學習中，我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術”的興趣，認為孩子們對信息技術課的興趣已經很高，不存在激發學習興趣的問題。然而大量的調查表明，孩子們對信息技術課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對計算機本身的興趣，他們的目的在于計算機好“玩”——打游戲、上網等，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現了孩子們喜歡到電腦室上信息技術課，卻不喜歡信息技術老師的奇怪的現象，原因只有一個：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學內容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、正確引導孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發展為對“信息技術教育”的興趣，讓孩子在玩中學到知識，在快樂中開發智力。比如，我們可以開辟一定的時間，讓孩子們玩掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創作自己喜歡的作品……這樣，既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力，又開動了他們的腦筋，開發了他們的智力，激發了他們對信息技術教育的興趣。

信息素養的養成是一個循序漸進的長期過程，只有通過系統的信息技術教育才能實現。因此，在中小學信息技術課的開設過程中，應避免急功近利的思想，克服將信息技術教育視為單純技能培訓的傾向，切實保證規定的課時，全面實現信息技術教育的教學目標。

二、注重課堂績效

信息技術教育與傳統的學科有著明顯的不同：學生之間的計算機知識水平和操作能力有著巨大的差距?，F今農村，一部分學生家里已經配置了計算機，他們的計算機基本操作能力得到了長期的訓練，到達了一定的水平層次。與此同時還有很大一部分學生家里還沒有配置計算機的，這部分學生對計算機的有關知識簡直是一竅不通，而且課時較少，上機練習的機會也很有限，因此這部分學生的水平總是停留在較低的層次。這樣一來，同一個班的學生出現了幾個不同層次水平的群體，這使教學工作增加了不小的難度。層次較高的學生面對課本上早已熟知的知識內容，感到早已厭煩，這個時候就很能會出現不該出現的小動作甚至是搗亂課堂秩序。

怎么才能提高課堂效率，最大限度地讓孩子們在學習過程中，體驗學習的快樂，獲取知識，形成一定的能力？根據信息技術課程的特點，我覺得在課堂教學中，還應注意以下幾個方面：

首先，訓練學生自學能力，就是讓學生做到“先學后教，以學為主，先看書后操作，以操作為主?！弊寣W生先自學實踐利用自己以前的學習方法遷移并運用在新的學習中，提高自學能力，促使教師講在點子上，導在疑難處。

其次，要采用多種學習形式。如果始終采取一種學習模式,孩子們就會興味索然,所以信息技術的課堂應該是多姿多彩的，我們應該努力構建開放而有活力的信息技術教育課堂。成立“計算機學習小組”，把全班分成多個小組，讓水平較高的學生當小組長。對水平較低的學生進行輔導和答疑，布置一些課外任務讓學生以小組的方式完成，同時開展互幫互學活動，這樣大部分的學生都得到的了提高，學習興趣也大大增加。信息課堂中，教師可以親自示范，教會孩子們正確鍵盤鼠標操作方式，教會他們如何查找、收集、加工、存取信息；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網絡上搜索到的最美的圖片……等等?？傊?，只有采取多樣的教學形式，孩子們才會始終保持對信息技術的興趣，提高學習的效率。

三、培養創新能力

創造力是一個民族興旺發達的靈魂。沒有創造力的民族是沒有前途的。以培養具有創造性思維和創造能力的人才為目標的創造教育才是素質教育的歸宿。計算機教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學內容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發展，教學方法上要多讓學生自己動手，讓他們大膽的去看、去玩、去實踐，引導他們去發現、去推論，這樣才能避免禁錮他們的思維，培養他們探索發現創新的能力。以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形勢要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。在自學中滲透學法，在研討中領悟學法，在操作中鞏固學法，在導學中拓展思維，環環相扣，層次分明。學生真正成了學習的主人，教師在教學過程中擔當導演角色，以低差生的知識水平為出發點，開展教學活動，使不同層次的學生在不同的層面得到不同程度的提高。

信息技術教育方興未艾，是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。探索新環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息能力的學生，已是農村信息技術教育工作者刻不容緩的責任。