高中生物新課改中的教學目的和任務(wù)的變化

顏婷婷

摘 要：隨著新課改的深入推廣，我國教育行業(yè)發(fā)生了突飛猛進的變化，生物學科作為高中教學中的一門基礎(chǔ)學科，在教學模式和教學目的上進行了大幅度改革，在這個過程中充分利用了多媒體技術(shù)，大大提高了課堂上的教學效率。但是，在改革過程中還存在很多問題，如何在把握明確方向的前提下對教學方式進行科學合理的改革，是擺在每個教育工作者眼前的最主要問題。筆者結(jié)合多年的教學工作經(jīng)驗，在對生物教學進行深入研究的前提下，找到了問題的癥結(jié)并提出了幾點有針對性的解決辦法，希望能夠為相關(guān)教學工作者提供一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：教學目的；思考；生物教學

中圖分類號：g633.91文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0052-01

新教學目的不僅使生物教學在模式上發(fā)生了本質(zhì)變化，同時新教學模式的引入也極大激發(fā)了學生對生物課程的學習興趣，在教學中老師已經(jīng)由傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變過來，由傳統(tǒng)的對學生進行知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩脚囵B(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和探索合作能力，在這種正確的指引下學生在課堂上占據(jù)的地位越來越大，老師在教學中起到的作用僅僅是引領(lǐng)和對一些教學目標的指導，但是在生物課改任務(wù)變化的過程中，依然還存在著很多問題，需要我們在工作中共同著手去解決。

一、新課改形勢下生物教學任務(wù)的變化和幾點問題

（一）教師知識結(jié)構(gòu)的欠缺和教學策略的偏差

新課改對高中生物教師提出了明確的要求，要在生物教師不僅要對書本上的相關(guān)知識進行深度掌握，同時還要在工作時間外對各類生物知識和生物技術(shù)進行明顯探索，在教學過程中不斷促進自身知識的增長，這樣才能在新課改的情況下更好的完成生物教學任務(wù)，課改內(nèi)容對高中生物教學的要求主要體現(xiàn)在教學過程中的核心任務(wù)，要充分改變傳統(tǒng)的教學模式，但是由于當前生物教師受到傳統(tǒng)的教學模式熏染，一時間改變教學方式和教學觀念成為一個難以解決的問題[1]。在對知識傳授的過程中，教學往往忽略了對學生在創(chuàng)新能力和自主學習方面的培養(yǎng)，而是繼續(xù)把精力放在傳統(tǒng)教學和提高學生的成績上，這種教學模式已經(jīng)為安全不適合當前教學工作的需要。

（二）教學方面和教學形式方面過于單調(diào)乏味

在新課改進行落實的過程中，一切生物教師能夠主動適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在工作中能夠充分結(jié)合新課改的要求，主動提升自身的水平，但是在工作過程中由于各種局限，使得生物教師在教學方法和教學形式上顯得過于單一，老師在教學過程中往往疏于與學生的交流，學生在學習生物課程的過程中，由于年齡和人生閱歷的關(guān)系，使得他們不能對生物課程有一個直觀完整的人事，如果生物教學缺乏主動交流，必然會在感受上引起大家的疲勞，教師在教學過程中需要加入一些適當?shù)恼{(diào)味劑，可以在課堂上開展一個討論小組等等，通過在何種方式來從側(cè)面完成知識的灌輸，達到活躍課堂氣氛的目的。

（三）生物教學在教學資源方面呈現(xiàn)明顯匱乏

高中生物教學跟其他學科有著很大的區(qū)別，生物教學更注重于實際操作和學生對生物知識的理解，要達到教學目標就必須要一定的教學資源，但是從目前高中教學資源上來看還遠遠達不到要求，在教學中教師由于手頭沒有適合的教學資源，不得不退而求其次，將教學的目標引向以提高學生成績?yōu)橹鳎@種教學目標的偏差不僅僅是教師的原因，更大程度是由于教學資源的匱乏導致的[2]。此外，在教師使用多媒體教學的過程中，由于個人只是結(jié)構(gòu)的原因沒有多媒體技術(shù)熟練掌握，將多媒體作為一個輔助的教學方式，這種教學模式下依舊是將知識點進行羅列，使課改的真正目的被完全架空。

二、進一步明確生物課改教學目的的幾點辦法

（一）以課本中為引領(lǐng)推行多媒體教學模式

教師在教學過程中必須要始終堅持以課本為中心，新課改的要求并沒有改變傳授知識點這一最終教學目的，新課改所提出的目標僅僅是要求將原有的知識點盤活，在當前信息化高速發(fā)展的時代，教學過程中引入多媒體已經(jīng)是必然趨勢，教學在改革的形勢下應(yīng)該主動卻接受這些新事物，熟練掌握多媒體技術(shù)，將生物知識點融合到多媒體教學中，使學生能夠在課堂上有限的時間內(nèi)既學到應(yīng)有的知識點，還能更加深刻的感受到生物學科的奧秘，這種切身的感受是課改的最終目標，也是高中生物教學的一種突破，而多媒體教學工具則是實現(xiàn)這一教學目標的重要載體。

（二）以學生為主導大力培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

在教學改革過程中，為了完成預(yù)期的課改目標，教師必須要將學生放在主導地位，在課堂上不僅要講授知識，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，在教學過程中要使學生積極參與到課堂中來，讓學生參與教學，通過多種方式來共同完成思想交流和思維的進步，充分發(fā)揮學生的主觀能動性來完成生物教學。此外，在課余時間還要充分尊重學生的興趣，讓學生有自己的空間，多多交流，通過交流和溝通的角度來實現(xiàn)知識的融會貫通和能力的提升。

（三）以提升教學素質(zhì)為前提探究新型教學模式

教學在教學中必須不斷加強自身素質(zhì)，在教學中要熟練掌握生物教學器材，也可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)來加身自身的知識儲備，在教學方法上要不斷探索新的教學模式，這種不斷探索的教學方式既可以提升學生的學習興趣，同樣可以在很大程度上促進學生愿意參與到生物教學中來，學生可以在教師的引導下逐步提升探索力和邏輯思維能力。

三、結(jié)束語

新課改對高中生物教學提出了巨大的挑戰(zhàn)，在劃定明確教學目標和有步驟地更改教學任務(wù)的前提下，教師必須要主動適應(yīng)課改新形勢，主動學習更多的知識和多媒體技術(shù)，全方面改變教學思維和教學方法，在夯實自身知識和提升教學技能方面著手，將傳統(tǒng)的教學目標逐步轉(zhuǎn)化成為以培養(yǎng)學生能力為主的方向上來，在完成新課改任務(wù)的同時，實現(xiàn)教學個人素質(zhì)提升和學生能力穩(wěn)步提高的雙豐收。

（作者單位：廣西南寧三中）

參考文獻：

[1]石國鋒.新課改中高中生物教學的發(fā)展與思考分析[J].生物技術(shù)世界，2014，09：166.

[2]曹麗艷.新課改下高中生物教學的若干思考[J].教育教學論壇，2013，22：95-96.

[3]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學的有效途徑探討[J].生物技術(shù)世界，2015，02：116+118.