對優生家訪引發的思考

蘆智旭

摘要：優生在一般人的眼中，什么都好。殊不知，優生也有需要改進的一面。筆者對班里一名優生進行家訪，一改過去家訪就告狀的方式，嘗試著多表揚、多溝通的方式，使家訪更有成效。

關鍵詞：優生；家訪；思考

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0104

關于教師對學生的家訪，筆者曾經對自己任教年級的130個學生做過一個調查問卷，內容如下：

1. 你認為教師為什么要來你家家訪？

2. 你認為教師該去哪些同學家里家訪？

調查結果顯示，70.45%的學生認為教師上門只為“告狀”，那么哪些學生才會讓教師想去告狀呢，很顯然是學習上和行為上有偏差的學生。確實，筆者也是這么認為的，自己的家訪也都是針對行為上和學習上有偏差的學生，優生——這些開得燦爛無比的花朵，讓自己找不到任何的瑕疵，當然不在自己的家訪名單里，久而久之就會給學生和家長一種錯覺，差生才要家訪，優生是不需要家訪的，但是去年某天的一次對優生的家訪改變了筆者的想法。

對一個優生的家訪手記

2010年的某天，“媽媽，你一點都不理解孩子的心理，現在的我每天都害怕回家，因為等待我的不是你溫柔的笑臉，而是一本又一本的課外作業……”這段話吸引了筆者，作為教師，筆者很想探個究竟，帶著疑問看完了這篇作文，讓筆者意外的是這是班級里最優秀也可以說全校最優秀的孩子——佳佳寫的作文，原來在她那樂觀開朗的外表下隱藏著這樣的心事。筆者思前想后，一種教師天生的責任感讓筆者很想盡自己的力量去幫幫這個孩子。

當筆者敲開她家的家門時，家長和這個學生的表情告訴筆者，他們對筆者這個第一次光臨的“不速之客”感到非常意外，但是他們又馬上非常熱情地接待筆者，幾句客套話后，孩子的媽媽先嘮叨開了：“老師，佳佳是不是在學校犯什么錯了啊？”“沒有沒有。”此時，佳佳急了：“你（媽媽）這么不相信我，我說了我在學校表現都很好……”說著說著忽然大聲哭了起來，好像把壓抑很久的怨氣一下子發泄了出來，她媽媽的臉上也露出了難堪的表情，此時的筆者更加不知所措了，原本想來調節他們的親子關系的，現在怎么變成自己是來“告狀”的呢？該半途而廢嗎，不行，一定要想辦法調節！

先夸夸這個孩子。“佳佳媽媽，你的孩子在全校學生里都是數一數二的，她不僅功課好，而且能歌善舞，是難得的全面發展的好孩子，這得全靠你們家長的教育啊！”意識到我不是來告狀之后，佳佳媽媽的臉色緩和了很多，我想接下來可以進入正題了。“佳佳媽媽，人沒有十全十美的，只要能改正就可以了啊！”“那是，那是！”“你對孩子要求高是好事，但是我們有時候也要看孩子自己想不想做，就像我們大人有時候也會想偷偷懶，何況是這么小的孩子呢？”佳佳的父母連連點頭附和，筆者繼續自己此行的目的：“聽說佳佳媽媽每個學期都有給佳佳買課外輔導書，其實佳佳是個很聰明的孩子，平時我們學校已經給孩子布置了一定的作業，只要認真完成了弄懂了學習成績就不成問題了。題目做多了反而會讓孩子對學習失去興趣，效果會適得其反。”佳佳父母臉上疑惑的表情告訴筆者他們也在思考，筆者趁熱打鐵，繼續說道：“其實像佳佳這樣的孩子，我們應該以培養她的興趣為主。”“我們條件不好，沒辦法培養。”佳佳爸爸附和著。“當然在你們條件允許的情況下，你們可以讓孩子學點感興趣的東西……”近一個小時的家訪就這樣不經意地過去了，在佳佳和她父母的道謝聲中，筆者離開了這個學生的家。

對佳佳家的整個家訪過程都很順利，但是具體取得了什么效果，筆者心里一直沒底。隨后的一段時間，筆者一直注意觀察佳佳，她的心情似乎輕松了很多，筆者找了個機會，又和佳佳聊起了她的媽媽，佳佳告訴筆者：自從老師家訪后，一向只看重語文、數學、英語、科學的媽媽居然破天荒地問起了她的興趣愛好，真是發生了翻天覆地的變化！在她偷溜出去玩的時候，媽媽也不再亂發脾氣，動不動就罵人了。她有什么事也樂意和父母溝通了……

家訪后的思考

在對佳佳家訪過后，筆者一直在反思：“在我們的家訪工作中是否忽視了這樣的一批在學校表現非常優秀的學生，他們也有不優秀的理由，他們也會遇到解決不了的難題？如果自己能夠早點對佳佳進行家訪，早點發現佳佳存在的問題，早點幫助她，她就可以少很多煩惱了。”在此次家訪過后，筆者思考了很多，認為在我們今后的家訪工作中也應重視對優生的家訪：

在對佳佳的家訪過后，筆者還走訪了幾個優生的家：副班長小明是班中的佼佼者，走進他的家中筆者驚呆了，屋里全是廢品，他家的飯桌就擺在它們中間，如此惡劣的家庭環境，培養出了如此優秀的孩子，筆者不得不對這個孩子刮目相看，同時也為自己以前要求小明凡事都做到盡善盡美感到慚愧。走進學習委員小新的家中，首先迎接筆者的是兩張稚嫩的小臉，小新的媽媽手中抱著一個，小艷的手中也抱著一個，在和小新父母交談的過程中才得知媽媽手中的兒子3個月大，小新手中的妹妹15個月大，吃驚之余，也在反思自己的工作為什么做得那么不到位，小新的媽媽告訴筆者，小新每天要回家都要帶孩子，原來……難怪學習退步，下課不幫忙收拾作業本……此時，筆者之前的種種疑惑終于找到了答案。

“優生”也有不優秀的理由啊，只是我們要用心去觀察、去深入了解。教師家訪“訪差”的同時也該“訪優”，在我們要求優生十全十美的同時是否想過他們可能也有自己不能太完美的原因，他們也可能遇到了讓自己困惑的事情，身為班主任，我們有責任幫助任何一個學生，所以今后的家訪我們不能忽視這一批璀璨的花朵，或許在他們燦爛的背后有很多不燦爛的理由。

（作者單位：浙江省溫州甌海職業中專集團學校 325000）