淺析高中思想政治課的教學生活化

孫權

【摘要】高中政治教學要重視學生的生活體驗。教學生活化是把課堂教學與生活實際聯系起來，是讓學生在生活中接受教育，在教學中學會生活，體現了學以致用的教學理念。

【關鍵詞】高中思想政治課 生活化教學 教學理念

在中國素質教育的大環境下，課堂教學要回歸學生的生活世界。引導學生關注生活，從生活經驗出發，探討生活現象背后的一些深層次道理，提高學生的認識能力，并能學以致用。所以思想政治課要貼近學生生活實際。高中思想政治學科四個必修模塊均緣自于生活，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，實現學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合。

在高中政治教學實際中，如何提高課堂的生活要素，如何讓學生從生活中理解知識，用知識來生活，許多教師提出了“高中思想政治生活化教學”，并進行“生活化”理念下的教學的嘗試，也總結了一些經驗。下面談談我對高中想政治課生活化教學的一些認識。

思想政治課教學生活化主要是指思想政治教學從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，把課堂教學與生活實際聯系起來，是讓學生在生活中接受教育，在教學中學會生活的這樣一種教學過程。思想政治課教學生活化要體現出思想政治教學應立足于生活、來源于生活、應用于生活的教學理念。 因此課堂教學設計要體現生活化，而且在這個過程中要讓學生，體驗和學習到生活和存在的意義。要能促進每一位學生的健康發展，產生積極影響。

一、教師自身要樹立生活化教學的理念

意識對人的行為具有調節和控制的作用，教學的理念指導教學行為，教師學應認識到學生作為生命個體，帶著自己的生活經驗、知識、思考參與課堂生活，學生是課堂的主人，是教學的主體。我們的教學一切要以學生的學習發展為重。有了這個理念，教師在備課過程中就要思考： 這堂課會交給學生什么樣的生活知識；該怎樣結合學生的實際情況，來設計這堂課；對于這堂課學生知識基礎有哪些，要用什么樣的生活情景導入這堂課；選用哪些素材來設計探究活動，在活動中，學生在已有的生活經驗之上，會有什么新的發現；課堂中的這個概念我該用什么樣生活知識讓學生去理解等等。對這些問題思考是教師進行生活化教學的基礎，并能指引老師有針對性地備課。

二、拓展和利用教學資源，使教學內容更加生活化

課堂的設計要堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，教材是最重要的教學資源，教材中的事件豐富，也有很多生活實例，但還是難以趕上瞬息萬變的社會新聞時事。所以教師在教學設計中，可以依據課程目標，學生的實際，對教學資源有所取舍，可以精選當前有針對性時政熱點作為素材，可以用學生了解的、感興趣的、又貼近學生實際的生活素材來替換、創造教學資源。盡可能使教材抽象內容具體化，學習內容生活化。尤其可以選用本地學生生活情景或現象作為教學資源，更能感同身受。比如在“影響價格的因素”教學中，不用機械照搬教材中的活動設計。，因為學生自己也是消費者，生活中也會遇到某些商品價格上漲和下降，以學生自己所熟悉的生活情景為素材更能激發學生的探究問題的興趣。

三、教師要采用貼近學生的生活教學方式

教師要采用靈活多變的教學方式、方法，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂教學。教師還可以采用情景模擬、討論、等活動來組織課堂，由于這些活動都貼近學生學習生活、日常生活，很容易引起學生的興趣和共鳴。教師讓學生積極主動的參與活動，讓學生成為學習的主體，讓學生感悟到他們就是生活的主角，讓學生在生活化情境中領悟相關的經濟學、政治學等道理，鍛煉能力。如果課堂沒有生動的生活化活動和學生的主動參與，理論講解再詳細課講得再好也是低效的，也是偏離學生的。但是要注意，各種生活化的教學活動的開展一定要有序，要有活動的必要意義。要注意活潑與秩序相結合，效率與效果相結合。讓課堂既形式有趣又內涵豐富。

四、走進學生生活世界，樹立良好的生活化教學氛圍

學生是教學的真正主體，教師是教學生活的組織者、策劃者、引導者，是學生的合作伙伴。所以教師必須打破傳統的師生關系，構建和諧的師生關系。在教學中，教學活動要尊重學生的獨立性與人格尊嚴。在教學過程中要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。例如：在學生回答問題中，教師應站在一個傾聽意見者的角度，不要隨意打斷學生，也不要武斷的否認學生的看法。尊重學生的意見，鼓勵學生敢于發表意見。學生的觀點可能會不正確，教師應做出適當的引導，引導的過程中應辯證的分析學生的觀點，提出值得肯定的地方等等。這樣才能貼近學生思想、情感和心理。才能真正融入學生，了解學生，了解學生的生活，了解學生的實際，才能走進學生的世界，這樣教學才能貼近學生生活，才能促進學生的健康發展。

五、課堂外要讓學生學會從生活實踐中獲取知識

大教育家陶行知提出：“行是知之母”，生活本身就是實踐，教學是為了實踐。教師要鼓勵學生走出課堂投身社會實踐，在實踐中獲取社會經驗和生活體驗。教師可以在課前或課后布置實踐性的作業，如讓學生收集整理資料、撰寫調查報告等，要求學生結合知識，去考察現實生活現象、生活事件，通過自己的觀察、體驗與思考而作出一定的考察結論，從生活實踐中獲得知識。

高中思想政治教學生活化的實施與落實，需要教師不斷的提高自身的業務素質，不斷地深入社會去獲取生動豐富的生活閱歷，要努力鉆研在新課改及生活化教學背景下的教學技術與藝術，認真鉆研新教材，對教材內容進行必要的加工，對教學中的生活內容進行精心選擇，切實提高生活化教學的課堂組織、協調與控制能力，加強教學實踐的聯系，提高生活化教學的課堂效率，真正使高中政治生活化教學的效果實現最大化。

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