淺談高效課堂

余斌 徐宗英

【摘要】高效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。在教學過程中，如何提高課堂教學效率，是每位教師所關注的問題。作為以培養學生解決問題的能力為根本目的的數學教師，我們從注重優化課堂教學設計、注重情景創設、注重教師的有效引領和學生的有效參與、注重練習設計的科學性等方面關注以學生發展為根本目的的高效課堂。

【關鍵詞】高效課堂 教學設計 情景創設 引領 參與

高效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。在教學過程中，如何提高課堂教學效率，是每位教師所關注的問題。作為以培養學生解決問題的能力為根本目的的數學教師，我們怎樣才能創建以提高效益，關注學生發展為根本目的的高效課堂呢？下面，以《圓》為例，談談如何提高課堂效率。

一、注重優化課堂教學設計

眾所周知，備課是教師在課堂教學之前所做的設計、準備工作，是課堂教學的起點和基礎，是上好一節課，提高教學效率的重要前提。沒有認真、充分的備課，就不可能有高質量、高效率的課堂。因此，作為一名教師，我們必須在課前作好充分的準備，認真鉆研教材，研究學生，利用好豐富的課程資源，精心預設，多預設幾個“如果”，多預設幾個“可能”，只有這樣，教師才會在課堂上多一份自信，多一份機敏，多一份智慧，多一份靈感，才能從容面對瞬息萬變的課堂，從而提高課堂教學的有效性。

二、注重情景創設，激發學習興趣

興趣是最好的老師，教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知 ，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。情境要根據教學的需要和學生的現實來創設，要能有效調動學生己有的有利經驗，盡量做到有趣、簡潔和實效。例如，在教學“圓的認識”一課時，我創設了這樣一個情境：森林里的小動物們要舉行運動會了，小熊、小猴子、小兔子參加了賽車比賽，它們分別開著車輪為橢圓形、正方形、圓形的小汽車。出示到這兒，先讓學生猜猜誰會贏，課堂上頓時活躍起來，學生爭著猜想冠軍是誰。等他們說完，接著播放動畫，結果開著圓形車輪汽車的小兔子先沖過終點，緊跟著提出疑問：為什么小兔子會贏？從而把學生注意引向“圓”，再舉生活中各種車輪實例，引出學習課題，一方面有利于學生切實感受“圓”在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的緊密聯系；另一方面，可使學生由好奇心而產生求知欲望，就能很快地進入最佳學習狀態，把整個教學過程納入啟迪學生思維質疑的過程，充分調動學生的學習積極性，使整節課的教學充滿激情和動力，自然就會提高課堂效率。

情境創設還要具有實效性。例如，一位教師教學“認識周長”時，播放了4個動畫：（1）老師照片鑲了一周的像框；（2）老爺爺沿著菜地圍了一圈的柵欄；（3）小火車沿著軌道跑了一周；（4）小朋友圍著人工湖跑了一周。讓學生通過觀察發現它們的共同特點（一周），為學生進一步理解“周長”增加了感性認識。這樣的情境創設，主題突出，實用、實效。

三、注重教師的有效引領和學生的有效參與

參與是課堂教學實施的核心，參與教學體現著活動、民主、自由，教師的教學活動和學生的學習活動，不僅要求教師在教學活動中進行有效地引領，還要求每位學生積極參與，更重要的是有效參與，學生有效參與，“教”和“學”才能達到應有的效果。

要想讓學生積極地參與學習，需要教師創設一個寬松愉悅的學習氛圍。在“圓的周長”的教學課堂中，上課伊始，我便和同學們交流，今天這節課我們一起來玩，分三個回合，請大家暢所欲言，不論對錯，敢于表現自己那就是最棒的，這樣輕松的話語使得學習氛圍變得更加活躍。在接下來的幾個回合中，學生們積極地動手實驗，測量圓片的周長、直徑，快樂地和其他同學合作交流，探究規律。整整一節課都在歡樂、和諧的氛圍中展開著，幾乎每位同學都積極地參與課堂活動，一起動手發現，探討著有關圓周率的奧秘，驗證得到的周長公式。

四、注重練習設計的科學性

練習是小學數學教學中，重要的組成部分，它是鞏固知識，形成技能，發展思維，提高解決問題能力的主要途徑。練習設計要更好地體現新課程的新理念，要為提高教學效率服務，就要變機械重復的練習為靈活多樣的活動，使練習的素材更加貼近學生，并富有時代氣息，要滲透數學思想方法與探究能力的培養，使練習更好地發揮評價功能，所以，需要我們認真探討，精心設計具有針對性、趣味性、探索性的練習。例如，教學完《圓的面積》后，提出這樣一個問題：學校里有一棵大樹，你有什么好辦法算出這棵大樹橫截面的面積？設計這一練習，既培養了學生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力，又提高了綜合運用知識的能力。又如教學完《圓》一單元后，可補充這樣一個思考題：正方形的面積是12平方厘米，求右圖陰影部分的面積。

通過這一具有探究性的練習，向學生滲透轉化的數學思想，學會將正方形的邊長轉化為圓的半徑，從而半徑×半徑=邊長×邊長=12平方厘米，得出陰影部分的面積=3/4圓的面積。

在《圓》一單元的教學中，還應讓學生熟記1—10各數的平方，π的1—10倍的數，π的16倍，25倍的數，這樣能讓學生在練習時提高計算速度 ，自然也提高了課堂效率。

另外，在課堂教學中，教師要保持良好的心態，教師對學生的教育不只是語言上的，最主要還是行為上的，身教重于言教，教師的一言一行，一舉一動都具有感染力。在每節課中要盡量控制不愉快的心態，保持一個良好的心境，努力使課堂充滿歡聲笑語，充滿生命的活力。只有教師的情感到位了，學生才能產生學習的激情，教師的教學水平，教學水平和學生的能力才會得到最大限度的發揮，這樣達到了教與學的雙向優化，使教與學進入一種最佳的狀態，從而提高課堂教學效率。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論為指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。

【參考文獻】

[1]《數學課程標準》

[2]小學數學教育》2010年1-2期31頁《試談提高數學教學有效的策略》等。