農村家庭教育的現狀分析

劉波

摘要：父母是兒女第一任教師，更是終身的教師；家庭是人的第一課堂，也是終身學堂；孩子是父母的愛情結晶，愛孩子是天性使然。但溺愛孩子卻是人類獨創的一種另類之愛，在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛是最為嚴重的。

關鍵詞：家庭教育；溺愛；拜金主義；體罰

父母是兒女第一任教師，更是終身的教師；家庭是人的第一課堂，也是終身學堂。古有“岳母刺字”，“孟母三遷”等故事，都說明家長的素養、家庭的環境，對孩子一生的發展息息相關、處處相連。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說：“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素”。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。每個孩子在成長過程中難免有或多或少的缺點或不足。重要的是家長能及時發現并及時進行教育。就像小樹的枝杈，需要及時修整，才能成材。通過我們課題組的調研，發現我們學校所轄范圍的農村家庭教育現狀。

一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養

這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態的愛被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。對此，教育家馬卡連柯說過一段經典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”

二、物質刺激，變相拜金主義的誘導

在中國家庭教育下長大的孩子，對于物質刺激這個詞語一定并不陌生。據了解，這好象是中國父母們獨有的殺手锏，考試成績全部85分以上，給孩子買飛機、玩具，要是能在全班排名中進入前三，獎勵更大。凡此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當人生觀的追求轉化成物質上的貪婪，我們又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢？

三、體罰，應試教育的“最好”幫兇

體罰對于中國的孩子來說，是最熟悉不過的，特別是在農村孩子和教育欠發達地區的一些學校里，家長們理由萬千，“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”等等。于是一個嶄新的輪回繼續著，被棍棒打出來的父母們依然“棍棒”著自己的孩子，被棍棒打出來的老師們依然“棍棒”著自己的學生。誰都知道，應試教育的“填鴨式教學”是不對的。放學回家剛放下書包，父母第一句話就是，“你們老師布置的作業完成了嗎，就想去玩兒？”“你們老師不是讓你寫五十遍新字詞嗎？你寫了幾遍了？”這是每個人都經歷過的，也是每個人都服從過的。

四、朝令夕改，缺乏教育目標的遠景性和階段性

這大概不能全怪中國家長，因為很多家長還在為生存奔波。但有一點可以肯定，就是今天他們覺得當官好，就對孩子說好好學習，爭取以后做大官；明天他們如果覺得寫書賺錢，就會買來一堆文學作品，讓孩子發奮讀書。當然，家長自身的素質也大不相同，相應的做法也會不同程度地出現差別。即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。甚至，這個現象有兩個極端，一是家長完全奴役孩子，即家長的話一言九鼎；二是家長對孩子不管不問，完全“自由生長”。但無論如何，對家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的后果都是不盡人意的。

馬克思在1837年給父親的信中說：“還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣的呢！父母的心是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的光焰照耀著、溫暖凝集在我們心靈深處的意向！”子女的心靈之花，只有得到父母心血的滋潤才能開放。子女成才，離不開父母的深情愛撫和關懷。

隨著時間的流逝，社會的變遷，姐姐的不斷發展，信息化時代的到來，當我們長大成人時候，才真正有機會重新反思過往的經歷對我們成長的意義。深入理解每一代人的歷程，就必須思考生活的時代，成長的環境。在認知孩子成長的過程中，我們的教育不能只關注孩子的學習本身，只追求一種表面化的統一標準，還要通過各種鮮活的形式，直達孩子們理智和心靈的最深處，激起他們對世界和對自己的深思。孩子應該在成長的地過程中對身邊的社會有更清晰的認識，承擔著培養任務的家長更應該在孩子的成長過程中，發揮積極向上的影響。