淺談高中生英語自主閱讀能力的培養(yǎng)

王歡

【摘要】英語閱讀是英語語言技能之一，在高中英語教學(xué)和考試中都占有非常重要的地位。然而，在高中階段，學(xué)生的課業(yè)壓力很大，課上閱讀的時間非常少，因此如何培養(yǎng)高中生的英語閱讀自主性就顯得尤為重要了。本論文旨在探討有利于提高高中生英語閱讀自主能力的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語閱讀 自主能力 培養(yǎng)策略

一、引言

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）規(guī)定：高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。此外，《新課標(biāo)》在對英語閱讀詞匯量的要求方面，規(guī)定：高中三年課外閱讀量應(yīng)累計依次達(dá)到18萬詞以上、23萬詞以上和30萬詞以上?？梢?，培養(yǎng)高中生的自主閱讀能力以提高其閱讀自覺性、閱讀數(shù)量和閱讀能力就顯得尤為重要了。

二、提高高中生自主閱讀能力的策略

高中生的心智和行為已經(jīng)成熟，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了獨具特色的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并且具備了基本的聽說讀寫能力，因此培養(yǎng)其英語閱讀自主能力具有一定的基礎(chǔ)。具體而言，提高高中生的英語自主閱讀能力，可以采取以下幾點策略：

1.開展文本群閱讀模式。所謂“文本群閱讀”就是指學(xué)生閱讀大量有關(guān)系的文本。具體而言，在教學(xué)實踐中，教師要以課內(nèi)的一篇閱讀文本為導(dǎo)線，提供或者鼓勵學(xué)生自主去尋找和閱讀與之相關(guān)的其他閱讀文本，包括章節(jié)擴(kuò)展文本、相似主題文本和相反主題文本等等內(nèi)容。開展文本群閱讀模式的前提條件是充分和深刻理解課內(nèi)文本的主旨和內(nèi)涵，尤其是所折射和蘊(yùn)含的中心思想和情感因素。只有在深入掌握了課內(nèi)閱讀文本的基礎(chǔ)上，才可以深刻理解其閱讀主題，也才可以被其深深吸引，進(jìn)而有動力去尋找和閱讀與之相關(guān)的課外文本。

2.開展主題閱讀活動。開展主題閱讀活動，是培養(yǎng)高中生英語自主閱讀能力的最有效的策略之一。所謂“主題閱讀活動”就是所有的閱讀材料都要圍繞同一個主題。比如，可以是同一個作者的不同作品，用于探討其寫作風(fēng)格和人生信仰；比如，可以是不同作者的不同作品，卻要分享同一個主題，包括愛情、戰(zhàn)爭和親情等；又比如，可以是同一時期的諸多作品，可以探討本時期的時代特色和重大事件?？傊?，開展主題閱讀活動最重要的環(huán)節(jié)就是要確定具體的主題內(nèi)容，然后以之為中心，尋找和閱讀大量的英語材料。

3.實施任務(wù)型語言教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效的外語教學(xué)方法。將任務(wù)型語言教學(xué)法應(yīng)用于英語閱讀中，主要是指將其應(yīng)用于課內(nèi)閱讀教學(xué)中。具體而言，就是將課內(nèi)短文作為閱讀內(nèi)容，依據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計各種各類的閱讀任務(wù)，包括精讀任務(wù)、略讀任務(wù)、查找主題句和匹對連線等等。在各種閱讀任務(wù)的驅(qū)動下，高中生會主動去閱讀短文，激發(fā)自主性和自覺性。

4.充分借助網(wǎng)絡(luò)英語資源。培養(yǎng)高中生的英語自主閱讀能力，首先要激發(fā)他們進(jìn)行自主閱讀的興趣，而要激發(fā)其興趣，就要有豐富多彩、形形色色的閱讀材料?？偹苤n內(nèi)閱讀材料是非常有限的，而其他紙質(zhì)英語閱讀資源包括期刊、雜志、書籍也不能完全滿足高中生的選擇和閱讀的需求，而且其內(nèi)容大多陳舊落后，而且語言大多不地道。因此，豐富和拓展新穎、真實和地道的英語閱讀材料就顯得尤為重要了。眾所周知，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，電子閱讀已經(jīng)成為了主流閱讀形式。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)英語閱讀資源，擴(kuò)展高中生課外閱讀途徑，激發(fā)其閱讀的積極性和自主性，以達(dá)到培養(yǎng)高中生英語自主閱讀能力的目的。

5.重視英語閱讀報告的作用。所謂“英語閱讀報告”就是指在閱讀活動結(jié)束時要完成一個具有一定內(nèi)容的閱讀報告。具體而言，閱讀報告的內(nèi)容要包括閱讀標(biāo)題（書名、章節(jié)或者文章名）、閱讀時間、閱讀進(jìn)度、閱讀心得和閱讀反思等等內(nèi)容。實施和重視英語閱讀報告，一方面，可以方便教師監(jiān)督高中生自主閱讀的進(jìn)行和進(jìn)度，間接提高高中生英語自主閱讀的能力；另一方面，可以升華英語自主閱讀活動，加強(qiáng)閱讀反思和深省，開發(fā)深度英語自主閱讀能力。

三、結(jié)論

提高高中生的英語自主閱讀能力，既是《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，也是高中英語閱讀教學(xué)和英語考試的必然要求。因此，在教學(xué)實踐中，一線英語教師要引導(dǎo)采取多種策略來培養(yǎng)高中生的英語自主閱讀能力。具體而言，包括開展文本群閱讀模式和主題閱讀活動、實施任務(wù)型語言教學(xué)法、充分利用網(wǎng)絡(luò)英語閱讀資源和重視英語閱讀報告的作用。

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