小學數學“趣味課堂”的實踐研究

李文艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師越來越注重課堂教學的有效性，更多的數學教師開始意識到構建一節“趣味課堂”的重要性，只有充分構建有趣的課堂教學，才能從根本上調動學生的學習積極性。數學學科本身就十分抽象，所以在實際教學中應當從多個角度，多個方面去看待數學教學，讓學生在高漲的學習興趣下體味到學習數學的快樂。經過多年的教學實踐，我們可以很容易的發現小學數學課只有生動趣味起來，學生才能產生學習數學的熱情，教師也只有對課堂教學環境進行巧妙地設計，科學合理的組織教學，千方百計的引導學生進行自主探究，才能讓學生在整個課堂中感受到數學的趣味性。

關鍵詞：小學數學；趣味課堂；實踐

俗話說的好：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣也正是推動學生提高學習興趣的主要動力，我國偉大的教育家孔子曾經說說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袠穼W才能更高效的學習，沒有任何興趣的學習，而只是一味的強迫學生學習，不僅會扼殺學生獲取知識的欲望，還會給學生在心理上造成嚴重的認識障礙。所以，在小學數學教學過程中，教師最主要的任務就是應當通過構建“趣味課堂”去激發學生的學習興趣。那么，教師應當采取怎樣的方法去構建“趣味課堂”呢？筆者認為應當從以下幾點入手：

一、重視課堂教學的情境引入

如果教師一上課就開始給學生灌……