高效課堂從提問開始

嚴(yán)苗苗

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)可以提升學(xué)生的思維邏輯能力，并使學(xué)生了解數(shù)、數(shù)的法則運(yùn)算等知識(shí)，課堂提問是一種簡單、快捷與學(xué)生溝通的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，也是一門充溢智慧的教學(xué)藝術(shù)，它可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的能力，并提升課堂教學(xué)效率，因此，本文將深度分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 提問 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 研究

新課程計(jì)劃下的小學(xué)課堂教學(xué)是一種交流、體會(huì)、創(chuàng)新的過程，它是讓學(xué)生通過與教師在數(shù)學(xué)課堂上的溝通，以此使學(xué)生積極自主的思考，進(jìn)而加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解[1]。高效的數(shù)學(xué)課堂提問，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的想象力和創(chuàng)造力，也能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)速率與質(zhì)量。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂近況

近些年，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用“教師問學(xué)生答”的教學(xué)形式，但是這種形式隨意性較大，且實(shí)效性較差，具體表現(xiàn)在以下三方面：

（一）教師課堂提問著重于“快、多”，忽略了其質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教學(xué)形式從灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)理念變?yōu)闈M堂提問數(shù)學(xué)知識(shí)，著重于迅速與多數(shù)量提問，在本質(zhì)上提升了整堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于積極自主回答問題的氛圍中，但從實(shí)質(zhì)意義來講，教師利用迅速與多數(shù)量的提問方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生過度專注于數(shù)學(xué)問題，而忽視數(shù)學(xué)內(nèi)涵，且極度減少了學(xué)生的自主思考時(shí)間，致使教學(xué)質(zhì)量降低。

（二）教學(xué)資源準(zhǔn)備不充足，隨意性……