淺談英語學(xué)習(xí)中后進生的轉(zhuǎn)化

石琳

摘 要：新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生。因此為了全體學(xué)生的的發(fā)展，必須關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣、提高他們的英語學(xué)習(xí)成績，就成為每個英語教師不容忽視的重要任務(wù)，也是每個英語教師必須認真面對和研究的課題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 后進生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.120

長期以來，在英語教學(xué)中后進生一直是廣大教師面臨的一個特殊群體，對他們的管理是教育教學(xué)工作中的一個重點和難點。特別是在新課程背景下，我們更應(yīng)該把“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”作為當前英語教育教學(xué)工作的核心理念和根本任務(wù)。下面，筆者就如何轉(zhuǎn)換英語學(xué)習(xí)中的后進生談?wù)勛约旱捏w會和經(jīng)驗。

一、從愛入手，把愛留給學(xué)生

愛是教育的基礎(chǔ)，是教育成功的基本條件。著名作家冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”因此，教師應(yīng)當放下架子，俯下身子，和他們平等相處，在學(xué)習(xí)上主動幫助他們，在生活上關(guān)心他們，要讓學(xué)生把自己當作一個親人、一位知己、一位朋友，讓后進生愿意把心里話向你傾訴。久而久之，教師的愛就會滋潤學(xué)生的心田，為轉(zhuǎn)化后進生創(chuàng)造一個良好的心理和情感基礎(chǔ)。

二、消除自卑，樹立自信

不可否認，大多數(shù)后進生都不同程度地存在著一種自卑心理，由于考試成績差，加上別人的歧視，他們認為別人總比自己強，自己什么都不如人，在他們看來教師總是偏愛“優(yōu)生”，時間一長便產(chǎn)生了自暴自棄、不思進取的消極心理。教師要仔細研究和分析每一個后進生形成的原因。當然后進生形成的因素是多種多樣的的，例如，有的上課貪玩好動精力不集中，有的粗心大意，有的厭學(xué)逃學(xué)，還有的是因身體疾病或心理陰影問題等等。長期下去，上述原因都會導(dǎo)致后進生的思想更加消極，學(xué)習(xí)成績每況愈下。因此想要轉(zhuǎn)化后進生，教師必須更新自己的教育思想和理念，堅決擯棄“師道尊嚴”的陳腐觀念，堅決克服偏愛“優(yōu)等生”、鄙視“差等生”的錯誤做法，把關(guān)愛灑向每一個學(xué)生的心間，做學(xué)生的知己，做每一位學(xué)生喜愛的教師。尤其在教學(xué)過程中，既要充分理解他們、尊重他們，能善待后進生的過錯，又能寬容他們的無知，幫助他們尋找出落后的因素，為他們明確努力的方向，制定奮斗目標。實踐證明，只有教師和后進生心靈相通，才能消除后進生的自卑心理，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

三、挖掘捕捉后進生的閃光點

常言道：“人無完人，金無足赤。”只要教師堅持用心去觀察，用情去挖掘，在教育中處處滲透愛，就能從后進生身上發(fā)現(xiàn)一些寶貴的閃光點。在工作中，我們要及時、充分地利用他們這些閃光點，并最大限度地給予他們一些力所能及的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，為他們表現(xiàn)自我、發(fā)表見解、發(fā)揮特長鋪路搭橋，創(chuàng)造寶貴的機會和必備的條件，讓他們在各種學(xué)習(xí)活動中享受到成功的喜悅，讓他們獲取進步的信心和動力。在為他們創(chuàng)造了進步的環(huán)境和條件后，教師還要教給后進生如何去做才能獲得進步。后進生形成的原因是多方面的，教師先要仔細分析，發(fā)現(xiàn)其后進的真正原因，然后再對癥下藥。當然，教師不能對后進生提出過高的要求，他們往往基礎(chǔ)差，起點低，同時還有這樣那樣的不足和缺點，向前面的學(xué)生每靠近一步并非易事，教師應(yīng)當根據(jù)每個人的不同特點，制訂出不同的轉(zhuǎn)化方法。

四、因材施教，加強輔導(dǎo)

大多數(shù)情況下，后進生的主要表現(xiàn)是基礎(chǔ)思維緩慢、知識薄弱，作業(yè)也常常不能及時完成。教師應(yīng)對他們采取先指導(dǎo)的原則，課堂作業(yè)量要少而精，知識要具有基礎(chǔ)性、代表性和針對性，要求及時完成，并引導(dǎo)他們自己找出錯誤和問題，并提出解決的辦法。其次是先批改，要及時幫其正誤，這樣既能彌補他們課堂學(xué)習(xí)的不足，又可以避免抄襲的現(xiàn)象。在教學(xué)實踐中，我堅持指導(dǎo)學(xué)生，要求他們做到學(xué)習(xí)方法多管齊下：勤思考、常開口、多下筆，通過多種渠道進行語言、詞匯、閱讀、寫作等訓(xùn)練。再次是先輔導(dǎo)，幫助他們檢查單詞短語的掌握情況，及時糾正他們的單詞發(fā)音失誤及錯誤。同時，在課堂上要多提問他們問題，鼓勵他們大膽地回答。回答正確時，教師要及時予以表揚，讓他們時刻感受到進步的喜悅，使他們堅信只要自己努力就一定可以拉近與他人的差距，幫助他們恢復(fù)自尊心，由以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

五、齊心協(xié)力，全面提高

教育教學(xué)實踐證明，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是一件長期而艱難的工作，絕非一蹴而就的易事，單靠英語教師一人的孤軍奮戰(zhàn)是不能達到目的的，還要依靠任課教師的集體力量、班級的集體力量、榜樣示范的帶動作用以及后進生家長的通力合作來完成。

首先是要充分發(fā)揮教師的集體力量和班級的集體力量轉(zhuǎn)化后進生。后進生面對的不是一個英語教師，而是各學(xué)科的全體教師以及和他們朝夕相處的同學(xué)，只要全體教師齊心協(xié)力地去幫扶，只要在班級實行“手拉手，一幫一”的活動，才能形成有利于轉(zhuǎn)化后進生的良好氛圍。

其次是樹立榜樣帶動，讓榜樣成為后進生追趕和學(xué)習(xí)的目標。榜樣的力量是無窮的，為實現(xiàn)幫助后進生進步常態(tài)化，教師要根據(jù)需要選出班級內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的、能起到榜樣示范作用的學(xué)生，號召后進生向他們看齊，向他們學(xué)習(xí)。

再次是發(fā)揮家校協(xié)同的教育作用。教師要堅持實行家訪制度，加強和家長的溝通，通過各種手段和渠道隨時了解學(xué)生的家庭狀況及其本人在家庭里生活及學(xué)習(xí)情況，與家長共同協(xié)商教育學(xué)生的策略和方法，共同幫助學(xué)生不斷進步。

總而言之，英語后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的、艱辛的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要英語教師培養(yǎng)和發(fā)揚持之以恒的精神，更需要英語教師嘔心瀝血的付出和長期不懈的努力。只有這樣，才能使后進生感受到愛就在身邊，才能增強他們相信自我的信心和力量，鞏固已取得的點滴成績，從而實現(xiàn)本質(zhì)上的“轉(zhuǎn)化”。

[責(zé)任編輯 吳海婷]