小學(xué)體育合作學(xué)習中課堂師生互動行為的思考

茹海亮

摘 要：體育課程是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和運動技能的重要課程，對促進學(xué)生身心健康成長有著不可忽視的作用。在倡導(dǎo)合作學(xué)習、探究學(xué)習的課程改革背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視師生之間的互動交流，促進學(xué)生合作學(xué)習有效開展。本文對小學(xué)體育合作學(xué)習中的課堂師生互動作用以及融入師生互動行為的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；合作學(xué)習；師生互動

中圖分類號：G807文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0018-01

一、小學(xué)體育合作學(xué)習中師生互動的作用

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生分組練習的活動多、自由度大，這為師生之間、生生之間互動交流提供了充足的機會。尤其對于小學(xué)體育合作學(xué)習模式而言，積極開展師生互動的作用更加明顯，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是師生互動可以通過教學(xué)語言、體態(tài)表情等手段，向?qū)W生傳授體育知識、技能技巧，并且及時將學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況反饋給教師，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生逐步成為主動求知者。二是師生互動能夠調(diào)動起學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性，通過互動將自己的情感、態(tài)度、觀念等信息傳達給對方，有利于促使教學(xué)活動協(xié)調(diào)一致地開展。三是師生互動能夠創(chuàng)建相對寬松的教學(xué)環(huán)境，改善課堂教學(xué)沉悶、刻板、枯燥的現(xiàn)狀，將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹接懀瑥亩岣唧w育教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育合作學(xué)習中融入師生互動行為的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當前，小學(xué)體育教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習、探究學(xué)習，教師也應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力構(gòu)建平等、民主的課堂教學(xué)氛圍，多與學(xué)生進行情感、肢體、語言、思維等方面的交流，引導(dǎo)學(xué)生有效開展合作學(xué)習，達到預(yù)期的合作學(xué)習效果。如，教師要在合作學(xué)習中用真誠的目光注視學(xué)生，認真聽取學(xué)生提出的想法。當學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時要向?qū)W生投以微笑，或與學(xué)生擊掌，給予贊賞。當學(xué)生表現(xiàn)不佳時，教師可以輕拍學(xué)生的肩膀，給予學(xué)生充分的信任，鼓勵學(xué)生向組內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習，改進自己的不足。

（二）組織豐富的教學(xué)活動

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要選用多樣化的教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動，為加強合作學(xué)習中的師生互動創(chuàng)建條件。教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)，增加一些有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、對抗、競爭意識的活動，包括小組研討、小組辯論、小組競技等，活躍學(xué)習氛圍，加強師生交流，為體育課堂教學(xué)注入生機和活力。如，在投擲教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式共同探討將舊報紙折成什么樣的形狀，才能使其擲得更遠。教師先讓學(xué)生進行組內(nèi)討論，并將討論好的想法付諸實踐，教師要深入到小組內(nèi)部及時給予指導(dǎo)和鼓勵，而后再讓小組與小組之間進行比賽，看哪個小組的方法最好，教師再根據(jù)比賽結(jié)果進行總結(jié)。通過組織豐富多彩的教學(xué)活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和團隊精神，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在體育合作學(xué)習中，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來增強師生之間的互動，調(diào)動起學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性，并且構(gòu)建起平等、民主的師生關(guān)系。如，在教學(xué)立定跳遠內(nèi)容時，教師可將其作為室內(nèi)教學(xué)任務(wù)，利用多媒體演示立定跳遠的標準動作，而后提出一些問題，讓學(xué)生以小組的形式進行探討并作答，并由每一小組選出代表對立定跳遠的動作進行示范。在這一過程中，教師要給予適當指導(dǎo)，尤其當學(xué)生進行動作示范時，要指導(dǎo)學(xué)生掌握手臂擺動、膝蓋彎曲等關(guān)鍵動作要領(lǐng)。通過創(chuàng)設(shè)師生互動的教學(xué)情境，使學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍中不斷提高自身能力素質(zhì)。

（四）采用多元化的評價方式

在體育合作學(xué)習中，體育教師應(yīng)采用多樣化的評價方式，從更加全面的角度評價學(xué)生的學(xué)習成果，并在評價環(huán)節(jié)加強師生之間的互動交流，使學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢與不足。首先，兼顧過程性評價與終結(jié)性評價。教師既要對合作學(xué)習的最終結(jié)果進行考察，又要對合作過程、學(xué)生參與度、合作交流程度等方面進行評價。其次，兼顧能力評價與情感評價。教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生探究能力、實踐能力、合作能力、交流能力等綜合能力的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、意志品質(zhì)等情感方面的形成，從而了解教學(xué)目標的實現(xiàn)情況。再次，兼顧個體評價與整體評價。教師要對合作學(xué)習小組群體進行整體評價，將小組總體成績作為評價依據(jù)，鼓勵小組之間形成競爭關(guān)系，組內(nèi)成員之間形成合作關(guān)系，從而促使組內(nèi)成員均取得不同程度的進步。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習模式，增加學(xué)生與學(xué)生之間的團結(jié)合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。在這一過程中，體育教師要把課堂還給學(xué)生，融入師生之間的互動交流，使學(xué)生成為課堂的主人，從而創(chuàng)建活躍、寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)體育教學(xué)目標。

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