淺析初中化學(xué)的教學(xué)方法

宋敦福

【摘 ? ?要】初中化學(xué)作為一門重要的學(xué)科教學(xué)，其教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力，為其今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?興趣 ?互動 ?實驗

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.120

初中化學(xué)并不是是學(xué)生一開始就接觸的學(xué)科，所以很多學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)還比較陌生，尤其化學(xué)自身的學(xué)科特征以及對于細(xì)節(jié)和專業(yè)、科學(xué)意識的高要求，導(dǎo)致很多學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。但是我們發(fā)現(xiàn)其實還是有大部分學(xué)生是帶著好奇心來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，只是在學(xué)習(xí)的過程中遭遇困難之后難以解決，就導(dǎo)致學(xué)生對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，逐步就產(chǎn)生了畏懼的心理。所以教師應(yīng)該在新課改中更加關(guān)注教學(xué)方法的改進(jìn)，爭取促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升，不僅對其學(xué)科學(xué)習(xí)的產(chǎn)生推動作用，而且對其自身科學(xué)意識的建構(gòu)產(chǎn)生有利的推進(jìn)。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，針對相關(guān)的教學(xué)問題談幾點意見。

首先，我認(rèn)為想要開展好化學(xué)教學(xué)教師就必須關(guān)注學(xué)生興趣的發(fā)展，興趣是學(xué)生來自內(nèi)部對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的動力，只有具備興趣之后，學(xué)生才會積極主動進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的參與，并且主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行問題的思考和討論，甚至自主解決疑難問題。但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)狀況恰恰相反，很多學(xué)生都是在教師的逼迫下才肯認(rèn)真完成作業(yè)，而上課的時候積極性不高，甚至還存在學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的現(xiàn)象，這主要就是學(xué)生缺乏興趣導(dǎo)致的。那么教師該如何幫助學(xué)生建立興趣呢？

第一，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，初中化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，并且需要記憶的零碎知識點很多，導(dǎo)致教師的教學(xué)過于關(guān)注時間而忽視方式的正確性。不少教師為了提高教學(xué)效率就一節(jié)課都進(jìn)行灌輸教學(xué)，一節(jié)課講的內(nèi)容過多，學(xué)生無法及時消化，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，逐步就喪失了興趣。所以教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和水平，進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生的主體地位，初中學(xué)生的主體意識逐步萌發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師的尊重，發(fā)揮自己的主體能力，所以教師不要以自我為中心，忽視學(xué)生的接受能力，而是多注意引導(dǎo)，讓他們在有序的思維發(fā)展中接受化學(xué)知識，理解其重點，從而建立興趣。

第二，教師通過開展有效的評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生對于教師的評價很在意，甚至依賴于教師的評價來進(jìn)行自己的認(rèn)知，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候要以積極的肯定性的評價為主，來促進(jìn)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一再受到認(rèn)可就會更加積極主動，對于自己比較在行的學(xué)科就會更加主動學(xué)習(xí)，這樣興趣發(fā)展自然就形成了。

第三，教師通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，也是很好的教學(xué)辦法。化學(xué)課堂教學(xué)如果只是沉浸在知識的記憶和背誦中就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到阻礙，產(chǎn)生厭煩的心理，但是教師如果在課堂上加入一些吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其好奇心的教學(xué)內(nèi)容，例如為學(xué)生做些簡單操作性很強(qiáng)的小實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)內(nèi)容也就更加生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就能夠快速形成。

其次，開展互動教學(xué)來促進(jìn)初中學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)，很多初中化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生很容易受到身邊環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的影響，因此互動的化學(xué)教學(xué)方法就對他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步非常有幫助。開展互動需要教師注意以下幾點。

第一，互動教學(xué)要有理有序開展，很多教師對于互動教學(xué)掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂秩序混亂，學(xué)生的互動沒有統(tǒng)一的組織和規(guī)范導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)重點反而轉(zhuǎn)移，課堂難以管理，所以教師在開展互動的時候要先以小組為單位，對學(xué)生的小組進(jìn)行合理劃分。初中有不少學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，興趣又比較高，而教師就可以在互動中充分發(fā)揮這部分學(xué)生的作用，使其能夠快速帶動學(xué)生情緒的活躍和學(xué)習(xí)積極性的提高。

第二，互動教學(xué)需要教師不斷提高自身的提問技巧，同時問題的設(shè)置要符合學(xué)生的思維邏輯發(fā)展，很多教師在教學(xué)的時候也注意問題的設(shè)置，來讓學(xué)生回答的時候促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動，但是不少教師因為問題設(shè)置不合理，或者跳躍性太大，或者問題沒有針對性，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。一方面，教師要提高提問技巧，在問問題的時候有引導(dǎo)地進(jìn)行提問，而不是直接明確學(xué)生答案，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的積極思考，并且按照自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行問題的理解，從而帶動學(xué)生的參與積極性，這對于互動來說必不可少。另一方面，提問的問題設(shè)置要前后具有遞進(jìn)或者因果關(guān)系，或者具有某種聯(lián)系，使學(xué)生能夠快速明白問題的由來以及其重點性。這樣學(xué)生在互動的時候是非常清楚整個學(xué)習(xí)過程的，自己有自覺的意識，互動就能更加積極有效。

第三，互動還需要教師認(rèn)真參與到互動中來，很多教師在學(xué)生進(jìn)行互動的時候，似乎一切都在按照自己的預(yù)先教學(xué)設(shè)計有序進(jìn)行，但是教師的缺失導(dǎo)致教學(xué)互動難以真正實現(xiàn)，因為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和過程難以自己進(jìn)行有效的掌控，想要提高互動的效率和質(zhì)量，教師必須參與到互動中來。例如在學(xué)習(xí)氧氣的置換的時候，教師讓學(xué)生對學(xué)過的幾種氧氣置換方法進(jìn)行總結(jié)的時候，教師就可以進(jìn)行了解，及時引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的知識，如果學(xué)生出現(xiàn)什么錯誤及時給出糾正，從而實現(xiàn)其整體互動的有效完成。

初中化學(xué)教學(xué)還離不開實驗的組織和設(shè)計，實驗是學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為具體操作的重要手段之一，只有在實驗中學(xué)生的實踐操作水平才能得到提高，但是因為考試不考實驗，所以很多教師在教學(xué)中就忽略了這部分的教學(xué)安排，導(dǎo)致學(xué)生整體實驗水平低下，很多學(xué)生進(jìn)入高中之后難以適應(yīng)實驗的高標(biāo)準(zhǔn)，所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的差距。

第一，初中教師要注意實驗課時的開設(shè)，很多教師只顧課堂教學(xué)，對于實驗教學(xué)就是讓學(xué)生背化學(xué)公式，這種理論背誦和實際的操作還是有很大距離的，所以教師要認(rèn)真開設(shè)實驗教學(xué)。第二，實驗教學(xué)過程中教師要多讓學(xué)生去自主設(shè)計和參與，很多教師偶爾只是在課堂教學(xué)中自己為學(xué)生進(jìn)行實驗的演示，而沒有讓學(xué)生親自進(jìn)行操作和感受，那樣實驗?zāi)芰σ簿碗y以提升。所以，教師在實驗教學(xué)中要多注重自身的引導(dǎo)者角色，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計，注意細(xì)節(jié)的地方教師一定要給學(xué)生單獨(dú)點出來，因為很多細(xì)節(jié)直接關(guān)系到實驗的成敗以及實驗的安全性。第三，實驗必須具備創(chuàng)新性。實驗創(chuàng)新是提高初中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，一方面，教師在對實驗的內(nèi)容選擇上一定要具有新意，另一方面實驗的設(shè)備和材料選擇也要具有新意，從而才可能實現(xiàn)創(chuàng)新實驗。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)方法要始終以學(xué)生為中心，關(guān)注其整體化學(xué)素質(zhì)的提高。