土木工程專業《房地產開發與管理》課程的教學研究

黃振育

摘 要：本文以桂林理工大學為例，分析了土木工程專業開設《房地產開發與管理》課程的必要性，并對該課程的教學內容和特點、教材以及教學方法改革進行了相關的研究和探討，以期能為土木工程專業《房地產開發與管理》課程的建設提供有益的參考與借鑒。

關鍵詞：土木工程；房地產開發與管理；教學改革

中圖分類號：F293.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0119-02

桂林理工大學是中央與地方共建、以廣西壯族自治區管理為主的一所二本院校，其土木工程專業是土木與建筑工程學院較早建立的重要學科，為廣西壯族自治區優質專業、高等教育改革試點專業，也是該校13個區內一本分數線招生專業之一。在我校土木工程專業的課程設置中，《房地產開發與管理》是一門考查選修課，開課院系為管理學院房地產經營管理教研室。而該專業的學生基本上沒有系統學習過管理學的基礎課程，如何結合具體實際，為非房地產經營管理類專業的工程技術類學生講授好這門課程，是一個值得思考的問題。本文以桂林理工大學為例，結合土木工程專業特點，對該專業所開設的《房地產開發與管理》課程進行相關的研究和探討，對同類院校土木工程專業房地產類課程的設置具有一定參考價值。

一、土木工程專業設置《房地產開發與管理》課程的必要性

房地產行業既包括開發企業，也包括勘察規劃設計企業、建筑施工與監理企業、建筑材料供應商、投融資機構、物業管理公司等，其行業內涵和外延相當之大[1]。我校土木工程專業畢業生的就業去向主要有建筑施工單位、結構設計單位、房地產開發企業和事業單位的基建部門等，其中，一些體量龐大的房地產開發企業更是為該專業的畢業生提供了較多優質的就業機會。但2013年以來我國經濟發展步入新常態，除個別中心城市外，房地產市場增長乏力，行業平均利潤率開始下降，房地產資本逐漸流向其他區域或行業領域。房地產開發企業紛紛開始轉型，擺脫“建房-賣房”的傳統模式，走“經營-投融資”相結合的新路子。因此，房地產行業目前亟需大量既掌握工程技術又具備經營管理能力的復合型專業人才，并且可以預見這一需求還將不斷擴大。在這樣的背景下，為滿足市場需求，拓寬學生的就業范圍和未來職業發展空間，土木工程專業的學生不應只單純強調工程技術的學習，還要加強管理能力的培養。《房地產開發與管理》是房地產經營管理類專業的基礎課程，土木工程專業開設這門課程有利于提高學生知識結構的全面性，對學生未來的發展有很大裨益。

二、課程的教學內容及特點

《房地產開發與管理》課程介紹了房地產開發和經營管理的全過程，其內容涉及房地產項目的開發流程（包括開發環境分析、可行性研究、開發用地獲取、開發項目的準備和實施、項目的竣工驗收）、房地產開發企業與組織、房地產市場營銷、房地產開發經營稅費、物業管理等各個階段的工作、方法及相關知識。目前，我校開設這門課程的專業有三個（相關情況如表1所示），開課院系均為管理學院房地產經營管理教研室。

我校土木工程專業《房地產開發與管理》課程開設在第5學期，在學習這門課程之前，學生已完成了《工程經濟學》、《工程監理》、《土木工程概論》、《房屋建筑學》等課程的學習，而《房地產開發與管理》課程涉及到的知識面較廣，不免與上述課程在某些內容上會有所重疊（如《工程經濟學》中的工程項目風險與不確定性分析），在課堂講授的時候要進行區分。重疊部分的內容在授課時可以簡單介紹或者讓學生自學和回顧，這樣就可以避免相關知識點的重復講解，提高授課質量，這要求授課教師對該專業的人才培養方案有充分的了解。

三、教材

目前我校該課程所選用的教材為代春泉主編的《房地產開發》，由清華大學出版社出版。該書系統介紹了房地產開發的基本理論、運作實務和操作技巧，并深入探究了房地產行業的發展規律，創新性地提出項目拓展、多項目異地管控模式、營銷邏輯樹、銷售控制、房地產開發外部效應等知識[2]。由于房地產行業自身的特點及國家政策調控力度的加大，教材內容難免出現一定的滯后性。因此，除了教材之外，筆者在教學過程當中還會向學生推薦一些相關的書籍、刊物等作為課外閱讀材料，并要求學生撰寫1000字左右的讀書筆記。

四、教學方法改革

（一）教學方法改革的目的和原則

課程教學方法改革的目的：（1）適應我校教學改革的要求，全面提高學生的素質，使其在學習方法和知識運用方面得到進一步提高，形成學生心理、行為和課堂教學統一的教學模式；（2）理順房地產開發與管理相關專業知識的脈絡。該課程涉及的知識范圍廣且自成體系，改革是通過房地產開發流程這一條主線，把各單元的內容有機地串聯起來，讓學生掌握更為系統化的知識。

課程教學方法改革的原則：（1）促進學生基礎素質（羅輯思維能力、基礎知識）和專業素質（專業技能）相結合，這也是理論與實踐相互結合的體現。（2）迎合學生的特點。授課對象為土木工程專業的學生，并且絕大多數都是“90后”，在授課時應該根據學生的專業特點有的放矢，還要針對學生的年齡特征進行教學方法上的調整，使其從心理上能夠接受[3]。（3）理論教學與學生自學、沙盤模擬操作相結合。適當縮短理論教學時間，為促進學生自學能力的提高，課時主要放在案例分析和實踐模擬操作方面。使學生能夠把握房地產開發與管理中存在的問題，同時又對房地產開發從方案設想、初步設計、工程建設，直到物業管理的各個階段有一個清晰的認識。

（二）課堂講授兼顧學生特點

從學生的專業特點來說，土木工程專業側重于工程技術，前期的課程與管理類專業的有很大不同，只有少數課程的部分內容與房地產開發與管理課程的授課內容有對接，而且考慮到該專業的學生畢業以后主要從事建筑設計、施工、勘察、檢測等技術類工作，因此該課程在授課時老師必須點出相關的管理學知識，由學生自學，并且授課內容以房地產項目的開發流程為主，而市場營銷、物業管理等方面的內容則要求學生達到了解的程度即可。從學生的年齡特點來說，該課程授課對象均為“90后”的學生，他們個性張揚，喜歡表達自我的感受，并對新奇的事物很有興趣，因此筆者在課堂教學上引入實踐模擬教學法，來調動學生的積極性，使其以主人翁的姿態投入到課堂學習當中。

（三）引入實踐模擬教學方法

實踐模擬教學方法的引入，是通過在課程的最后一周安排沙盤模擬訓練來實現的[4]，共占用8個學時。采用北京現代中歐管理科學研究院研發的“KJ房地產企業開發經營沙盤模擬訓練系統”。具體實施步驟如下：①學生按個人意愿進行自由分組，7～10人組成一個開發公司，并選出學生分別擔任公司的總經理、財務部經理、市場部經理、工程部經理等職務；②老師向學生介紹比賽規則并提供虛擬的市場信息；③正式進入項目開發的競賽階段。從土地競買到后期銷售整個過程，各公司需要進行投資估算、工程建設費用估算、銷售費用估算，并考慮是否與其他公司合作、是否需要銀行貸款等問題；④指導學生操作配套的ERP管理軟件，幫助各公司建立人、財、物、產、供、銷科學完整的管理體系，使學生熟悉企業管理業務內容；⑤比賽結束，由老師分別從資本運作、規劃設計、銷售策略等方面對每個開發項目進行點評，并根據企業的凈資產收益率對所有公司進行一個排名；⑥最后，要求每位學生撰寫一篇2000字左右的總結報告，報告的內容主要包括課程前期相關知識點學習準備情況、分組競賽經過及經營成果、針對公司存在問題，提出解決這些問題的有關措施或建議、學習該課程收獲和體會等。

實踐模擬教學方法的教學效果：①教師、學生角色的改變。在沙盤模擬訓練中，教師不單純是理論知識的講解者，還要在不同階段扮演政府、銀行、投資公司、建筑承包商、購房客戶等不同的角色。學生也不只是知識的接受者，還是企業經營的管理者、決策者，需主動和教師扮演的角色交流，這就激發了學生學習的積極性和主觀能動性，有利于其專業知識的掌握。②增強學生的實際操作能力。沙盤模擬訓練中，學生自主作出公司經營的重大決策，并能直觀地看到結果。在這種模擬實操中，學生處理問題的能力會得到很大提升。③培養學生的團隊精神和共贏觀念。學生通過實踐，認識到企業內部各部門以及企業間的協作是必須的，學生之間學會了溝通與理解，能以全局觀來看待問題。

（四）學生成績的考核

課程的考核采用“4/3/3”形式，其中總結報告占40%，讀書筆記占30%，學生課堂表現和出勤情況占30%。綜合考慮上述三個方面，按五級記分制（優、良、中、及格、不及格）評定學生該門課程的最后成績。

五、結語

在土木工程專業中設置《房地產開發與管理》課程，順應了新常態的要求，也有利于提高學生知識結構的全面性，對學生未來的就業和發展有很大幫助。通過該課程，學生可以學習房地產開發與經營管理的基本理論，了解我國房地產市場當前的發展態勢和房地產經濟分析方法，全面掌握房地產項目的開發流程。本文根據筆者的教學實踐，針對土木工程專業學生的特點，從教學內容和特點、教材以及教學方法改革等方面對該課程的教學進行了探討。該課程今后的教學應繼續遵循教學實踐的內在規律，進一步提高教師的教學質量和學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]張齊武.新常態下促進房地產行業健康發展的策略研究[J].建筑經濟，2015，36（5）：22-26.

[2]代春泉，徐青.房地產開發[M].北京，清華大學出版社，2011.

[3]劉西華.“90后”大學生理想信念現狀與教育對策研究[D].濟南：山東大學，2013.

[4]陳紅霞.房地產沙盤模擬課程功能及存在問題探討[J]課程教育研究，2012，26：247-248.