小學數學創設有效情境教學的研究

王佩霜

【摘要】 眾所周知，數學是小學、中學乃至大學必學的一門課程，并且在各學科中占有十分重要的比例，與此同時數學又是一門十分嚴謹抽象的學科，這門學科主要是為了培養學生的分析能力和邏輯思維能力，這對于心智尚未成熟且初接觸這門課程的低年級學生來說是有一定的難度的. 而面對貪玩好動的小學生，傳統的教學方式就顯得有些單調和枯燥了，所以創設有效的情境教學就成為了一個很好的學習方式. 本文將主要就創設有效情境教學的方法以及可能出現的問題做一個簡單的分析.

【關鍵詞】 小學數學；數學情境；情境教學

前言：數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，并且作為一門十分重要的工具學科，越來越受到學生以及家長們的重視，而要學好數學卻并不是一件容易的事情，尤其作為剛剛接觸到這門學科的低年級學生來說，能否打好基礎對于今后的學習將成為一個至關重要的環節. 而創設有效的教學情境可以把抽象的問題很直觀的擺在我們的面前，更易于分析和理解. 那么，究竟應該如何來創設有效的教學情境就是我們接下來要討論的內容了.

一、創設有效情境教學的意義與原則

（一）創設有效情境教學的意義

情境教學是指教師在教學的過程中，為了引起學生一定的態度和體驗，而引入或建立的以實際形象為主體的，具有一定情感色彩的、形象具體的場景，從而激發學生的理解能力和創造能力，借以幫助學生更好的理解教材內容，讓學生的心理能得到良好的發展和鍛煉的教學方法. 其目的是為了吸引學生的注意力同時激發學生的學習興趣. 創造一個好的教學情境可以充分調動學生學習的積極性和主動性，拓展學生的思維、開發學生的智力，可以使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，并且很容易讓原本就對新鮮事物充滿好奇的低年級學生產生濃厚的想要了解的興趣，從而實現原本的教學目的.

（二）創設有效情境教學的原則

創設有效的情境教學應當以激發學生學習興趣為最終目標，所以教學情境的創設應該要貼近學生的實際生活以及興趣愛好，旨在把數學這門略顯枯燥的學科變得更加的生動有趣，并且更利于同學們的理解和學習.

二、有效情境教學的創設方法

（一）根據現實生活創設有效情境教學

不論是工作還是學習都應當從實際的生活中出發，并且其最終的目的都是要為了實際生活服務的. 數學在現實生活中的應用是十分廣泛的，可以說生活中處處都能用到與數學相關的知識，所以作為教師可以以現實生活中的例子作為出發點，利用實際生活中的問題來創設教學情境，同時如果能夠讓學生把所學的知識與實際生活相結合，這也是數學教學的一個很重要的目的.

（二）利用故事和游戲創設有效情境教學

對于低年級的小學生來說一節四十分鐘的課程是很難長時間的集中注意力的，那么針對注意力不能長時間集中的這一問題，教師如果能夠利用講故事或者是做游戲的方式來進行教學，就能很容易吸引學生們的注意，因為游戲和故事通常是孩子們最喜歡的方式. 通過一個故事引出本節課所要學習的知識往往要比直白的講解和分析獲得更好的效果，教學的過程中教師可以通過設計一些與教學內容相關的小游戲來直觀的進行講解，調動學生們的積極性，讓每一名學生都能親身參與到學習中來，體會到學習知識的樂趣，從而讓學生們發自內心的喜歡上課，熱愛學習，俗話說興趣是最好的老師，由此可見培養學生的學習興趣對于其在未來的學習生活中是至關重要的.

三、創設有效情境教學的注意事項

首先教師要根據每堂課所學內容的不同，提前做好相應的準備工作. 其次教學情境的創設不可脫離實際，一切應當從實際出發，并且要以學生的理解能力和接受能力作為基礎，太過復雜的教學情境不利于學生的理解和接受，會使學生喪失學習的欲望，反之，太過簡單的情景又難免會顯得不夠全面，不能很好的對所學知識進行講解. 最后要注意的，也是尤為重要的一點就是，情境教學只是為了讓學生更好地接受知識的一種輔助教學手段，其目的是為了能讓學生更直觀的了解知識，切不可主次顛倒，因為大部分低年級的學生并沒有很強的自我控制能力，和自我約束能力，所以很容易出現的情況是，同學們對于游戲或者故事的熱情太過高漲，課堂氣氛過于活躍，致使偏離了原本制定的教學計劃，這時就需要教師能夠很好地掌控課堂教學的節奏，掌控學生的情緒，適時的把學生們的注意力拉回到所要學習的知識上面，從而完成教學目標.

結 論

簡而言之，有效情境教學的創設是當今教學當中，尤其是學習數學這一類比較抽象的學科的一種十分重要的教學方法，這種方法能夠很好的吸引學生們的注意力并激發學生學習的興趣，從而增加學習的趣味性，提高學習效率. 說到底創設情境教學作為一種教學方式，始終是為了讓教師能夠更好的引導教學，讓學生能夠更好地參與學習，如果應用得當能夠在很大程度上提升教學質量，但同時也要注意因材施教，根據不同的學習環境不同的學習內容創設相應的教學情境.

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