如何在歷史教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

徐洪娟

摘 要：通過(guò)中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐研究，認(rèn)為學(xué)生能力的培養(yǎng)有利于全面推進(jìn)新課程改革。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；能力培養(yǎng)

在從事教育教學(xué)工作，曾總結(jié)了一些想法和思路。但隨著新課程改革感覺(jué)到，自己在實(shí)際教學(xué)中有許多不足。如，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這需要打破傳統(tǒng)模式。我上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐并不斷反思，又經(jīng)過(guò)課改培訓(xùn)，我對(duì)新課程背景下中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐有了深刻的認(rèn)識(shí)。真正感覺(jué)到歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，而歷史學(xué)科教學(xué)最大的特點(diǎn)就是史論結(jié)合。我們?nèi)绾卫煤眠@一優(yōu)勢(shì)，充分培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力很關(guān)鍵。在講述具體史實(shí)時(shí)，可先布置學(xué)習(xí)方案給學(xué)生。課堂上學(xué)生反饋理解情況，經(jīng)過(guò)討論后教師最后分析概括，這樣可以幫助學(xué)生正確理解歷史概念及相關(guān)知識(shí)，得出正確的結(jié)論。如，講述中國(guó)近代半殖民地半封建社會(huì)是如何形成時(shí)，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)三大條約。

課堂上就每項(xiàng)條約內(nèi)容讓學(xué)生逐一分析危害，得出結(jié)論，最后強(qiáng)調(diào)是隨著社會(huì)危機(jī)逐步加深而導(dǎo)致社會(huì)性質(zhì)發(fā)生本質(zhì)變化。教材中通過(guò)不平等條約中相關(guān)條款歷史史實(shí)進(jìn)行分析，這不僅使學(xué)生知道了社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化的原因，也培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的能力

我們國(guó)家發(fā)展離不開(kāi)科技，而科技的發(fā)展離不開(kāi)人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。作為一名歷史教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)利用歷史資源、歷史教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和培養(yǎng)為祖國(guó)發(fā)展開(kāi)拓進(jìn)取的能力，在進(jìn)行中對(duì)歷史上有作為的人都大力宣揚(yáng)。如，在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我們可以用國(guó)共兩黨的共同抗日，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，以抗戰(zhàn)中軍人的勇敢抗戰(zhàn)讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，要具備堅(jiān)定的信念。總之，在歷史教學(xué)中要充分利用教材中蘊(yùn)含的有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生能力的各種資源，從多方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，為祖國(guó)發(fā)展多培養(yǎng)一些合格人才、有用人才。

綜上所述，我們教師在歷史教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂效率。

編輯 韓 曉