新課標下小學數學低年級課堂學習習慣培養淺析

陳滿念

【摘要】 小學數學，尤其低年級小學數學教學中，培養良好的學習習慣是和教會孩子數學知識同等重要的教學目標，也是學生素質教育的基本要求.良好的數學學習習慣有利于孩子們的智力水平提升、個性發展和終生教育.培養學生良好的學習習慣，也是貫穿在整個教學活動當中，是教育的核心之一.

【關鍵詞】 小學數學；低年級；學習習慣

對于低年級兒童來說，良好的課堂學習習慣的培養是最重要的.因為良好的學習習慣決定了他們未來的學習能力和智力成長情況.從小學低年級開始培養學生的學習習慣，對未來學習成績的提高，以及終生學習習慣的養成都有著極大的幫助.本文從低年級小學數學學習習慣的原則出發，論述了良好學習習慣培養的內容及策略.

一、低年級課堂學習習慣培養的原則

小學低年級數學課堂學習習慣的培養不能盲目隨意性的開展，必須結合低年級學生的個性特征和心理需求，同時與低年級數學的學習目標結合起來，有原則有目的的科學培養.

（一）科學性原則

要培養和要求低年級小學生養成某些學習習慣，首先得了解小學生的需求，在充分調研孩子們的數學認知能力和心理需求的情況下，分層次、分階段的開展培養.分清楚習慣培養的主次順序，由易到難逐步培養.例如對于一年級的孩子，能夠培養他們“上課認真聽課，并傾聽同學對問題的回答”的習慣就已經很不錯了，先從聽進去、聽懂、感興趣入手.

（二）鼓勵及榜樣原則

低年級小學生的學習習慣培養需要老師進行引導與評價.而引導與評價的方式一定要符合小孩的天性和他們的認知習慣.例如多通過鼓勵和樹立榜樣的方式，調動他們的積極性.鼓勵可以是語言的鼓勵，比如學生回答完問題后，可以說：“你回答的真棒，又迅速又準確”或者“一看你就是個愛動腦筋的好孩子”等等.也可以是文字鼓勵，在作業上留評語的方式給孩子們進行鼓勵.尤其是作業完成不好的孩子，尤其需要鼓勵：“你再細心一點，一定會做的更棒，加油！”還有通過物質進行鼓勵，比如小紅花之類的.一旦小紅花積累到一定程度，還可以進行獎勵的兌換等，激發孩子們自發、自覺的養成良好習慣.還可以將日常表現較好的學生樹立為榜樣，讓孩子們互相學習互相鼓勵.因為榜樣的力量是無窮的，同時老師還要以身作則，以自己為孩子們的榜樣，給他們樹立良好的學習和模仿對象.

（三）發展性原則

小學生良好學習習慣的培養，不僅要和學生目前的學習需求，還要結合以后長遠的學習需求進行培養.同時進行縱向和橫向的發展，讓孩子們在數學上養成良好的學習習慣同時也可以應用到其他學科并產生積極的影響.在學習習慣培養時還要考慮到孩子們的個性發展，例如平時計算粗心的培養他們細心驗算的習慣，課堂不積極發言的，培養他們主動提問的習慣等.

（四）耐心細致反復鍛煉原則

習慣的培養不是一蹴而就的，是需要通過大量的模仿、鍛煉和細致耐心的指導才能養成的.而且一些習慣是和特定的情景相聯系的.例如驗算的習慣在日常作業中表現的并不明顯，但是考試的時候大部分孩子都會開展驗算.老師需要耐心細致的反復鍛煉他們的學習習慣，直到這種習慣在任何學習情景下面都能得到很好的應用，才能真正提高孩子們的數學學習能力.

二、低年級課堂學習習慣培養的內容及策略

（一）認證聽課習慣的培養

低年級小學生的個性特征就是愛說愛動，天真爛漫.課堂上容易分散自己的注意力，自控能力較差.不能保證一節課都認真聽講，自然會遺漏教學中的部分內容.要培養他們對課堂教學內容的興趣.

（二）課堂思考和質疑習慣的培養

很多小孩子在生活中其實都是“十萬個為什么”，總是追著大人問這問那，來滿足他們的好奇心和強烈的求知欲.但是在學習過程中，因為課堂教學秩序的束縛，這種質疑和思考的本能被壓抑，被動的接受知識.所以我們在數學課程中要培養他們課堂思考和質疑的習慣.同樣在識數這一課中讓孩子們扮演0到9的不同數字，然后讓孩子們思考，什么情況下0會比9大，孩子們首先思考，覺得0和任何數相加都不會比9大.然后通過啟發，讓他們發現1和0組合以后，10比9大.還有在教授圖形對稱的內容時，制作幾個正方形、長方形、圓形的紙片，讓學生主動上臺通過折疊的方式找到這幾個圖形的對稱軸，并且找出所有的對稱軸.通過思考和動手讓他們自主探索發現答案，使學生體驗數學的樂趣.讓學生通過獨立思考找到答案，激發了他們的學習自信心和積極性，從而養成課堂思考和質疑的習慣.

（三）課堂計算習慣的培養

在小學數學學習過程中，課堂上進行計算的習慣非常重要.能夠培養孩子們的數學邏輯能力，嚴謹的數學思維方式.課堂計算可以是筆算，也可以是心算，還可以是估算.進行計算習慣的培養，是通過解決實際問題的途徑強化了孩子們的數感和數學運算意義的理解.當然，在計算習慣培養的同時，也要注重審題能力的培養.例如一個簡單的算式：1 + 99 × 4 = ？很多同學可能第一眼就想到了湊整，可是忽略了應該先算乘法再算加法.這時候就需要培養他們審題的能力，避過這些陷阱.

三、結 語

總之，低年級小學生的數學學習習慣培養不僅有助于數學學習成績的提高，還影響了以后的智力開發、素質提升、再學習能力，等等.對其他科目的幫助也是非常大的.在日常教學當中，教師要加大對小學生良好學習習慣的指導和培養，促進學生的素質全面發展.

【參考文獻】

[1]孫艷玲.小學生數學學習習慣的培養研究[D].內蒙古師范大學，2009.

[2]吳琳娜.淺議小學生良好的數學學習習慣[J].學周刊：C，2012（6）.