少數民族地區高職學生英語寫作中存在的問題及對策

湯海麗

【摘要】英語寫作教學歷來是高職高專英語教學的難點之一，對于寫作課中如何進行教學的問題有關學者進行了大量的研究，但是針對在少數民族地區高職高專英語課中班容量過大、受本民族文化局限、學生水平參差不齊、不開設專門的寫作課等實際情況，該怎樣具體地進行寫作教學是我們要思考的問題。

【關鍵詞】少數民族地區 高職高專 英語寫作

本課題的研究對象是2015級剛入學的會計電算化專和電子政務專業的學生，針對少數民族地區高職高專學生在英語寫作的學習中存在的問題，對參與研究的同學進行問卷調查及訪談，匯總主要存在的問題，并采取相應的對策。

少數民族地區的學生，由于受到地域的影響，且消息閉塞，語言混雜，漢語水平較低，這更加大了學習英語的難度。高職學生生源一部分來自普通高中，大部分來自職業高中，學生入學水平參差不齊，與本科生相比，總體上英語基礎較差。英語寫作方面的主要問題如下：

1.詞匯方面的問題。高職高專學生普遍存在詞匯積累較少，在寫作中不能辨別同義詞、近義詞，對一詞多意及語義輕重不太了解，對詞性的把握不準確，常常在寫作過程中把英文單詞按漢語的語序逐一堆砌起來，導致詞語誤用，詞性濫用，搭配不當。

2.語法方面的問題。與漢語對比，英語的語法要求更嚴格更系統，有嚴格的性、數、格的變化要求，嚴格的時態要求等等。少數民族地區高職高專學生在英語寫作過程中，經常會在英語名詞的數的變化、動詞的時態和語態變化、形容詞和副詞的等級變化、以及主謂是否保持一致，這些基本的語法知識上出現問題。

3.句法方面的問題。英語的句子結構與漢語的句子結構有很大的差異，要受到語法規則的約束。少數民族地區高職高專學生由于語法掌握的不好，對英語五大基本句型的基本構成也不熟悉，在寫作過程中，句子構成更符合漢語的習慣。從英語角度看，句子的邏輯關系混亂，結構不符合英語句法規范。

4.篇章方面的問題。由于高職高專學生英語基礎較差，英語閱讀量少，閱讀面窄，因此在寫作的過程中表現出缺乏素材、內容空泛。寫出來的文章段與段之間沒有任何的銜接過渡，重點不突出。

針對在研究少數民族地區高職高專學生在英語寫作中出現的問題，我們在教學中采取相應的對策，以提升教學效果，提高學生的英語寫作的成績。方法如下：

1.激發學生學習英語的興趣，發揮出他們內在的潛力。少數民族地區的學生英語基礎偏差，學習英語自信心不足，沒有學習興趣，對于英語寫作的態度也是非常消極的，如何激發出學生的學習興趣是高職高專院校英語教師亟待解決的問題。對于一門課程首先學生要意識到學好這門知識對于自己未來工作的重要性，才能產生學習的欲望。因此，我們可以從高職高專學生的職業定向性方面分析，讓他們了解英語寫作能力在他們日后工作中的重要性。教學過程中，盡量保持課堂活躍，從基礎講起，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。

2.加強學生詞匯和語法的基本功的訓練。詞匯和語法構成課英語學習的基礎。如果學生對詞匯和語法掌握不好直接影響其寫作能力。語言學家Sindair（1991）認為：語言是一個以語法為基礎的公式化（即短語化）的系統，近年來我國外語教學研究影響很大的《現代外語教學》（束定芳，莊智象1996）也提到Windowson（1992）的觀點：“語言由兩部分內容組成，一部分是綜合的記憶中的詞塊（lexical chunks），另一部分是分析性的語法規則”。可見，要提高英語寫作詞匯和語法是重要的基礎。（1）教師在教學中要注意教會學生詞匯學習的策略。遇到一詞多義或是同義詞時，要注意其用法的異同。給學生介紹一些固定搭配，幫助學生擴充詞匯量。還有通過root（詞根）、prefix（前綴）、suffix（后綴）猜測詞義，來擴充詞匯量。（2）在語法教學方面，要有計劃的安排專項練習，特別是針對高職高專學生經常出現的問題。如：主謂一致、非謂語動詞、虛擬語氣；句子之間的并列、從屬的關系；連續事件中時態的呼應，及關聯詞的應用。使學生循序漸進的掌握語法知識。并通過句子改寫、合并、轉換等形式加強句型訓練，了解常見句式，進而能夠有語篇意識，學生經過訓練大多數能達到組詞成句、組句成段、組段成篇的設定目標。

3.鼓勵學生多閱讀、多背誦。（1）閱讀與寫作是相互促進、相互依存的。大量閱讀可以擴充學生的詞匯量、積累英語寫作素材和增強語感的主要途徑。教師在教學過程中要注意對學生閱讀方法的指導，分析文章結構及寫作技巧，讓學生了解中西方文化的異同，拓寬知識面。大量的閱讀，可以避免寫作中的知識匱乏和語言貧乏，培養語感，減少中式英語出現的幾率。（2）背誦輸入能夠加強學生對語言知識的積累和鞏固，又能將顯性的語言轉換成隱形的語言知識。在實驗班通常都是教師給學生提供背誦材料，然后讓學生寫出文章結構，展示背誦成果，這樣增強了學生語言表達時的自信心和成就感，為寫作打下良好的基礎。減少母語在進行英文寫作時的負面影響，提高語言表達的準確度。

在本課題研究的初始階段我們找到了問題所在，并提出了相應的對策，相信會為進一步的研究奠定良好的基礎。

參考文獻：

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*本論文是課題《行動研究法在少數民族地區高職高專英語寫作教學中的研究與實踐》的研究成果，項目編號：GZGZ5414-104。