少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學有效教學課堂的構(gòu)建

李成欣

摘要：有效教學是教師通過教學過程的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進了學生的學習，相對有效地達到了預期教學效果的教學。有效教學的教學效果是指學生的進步和發(fā)展；預期教學效果是指學生的進步和發(fā)展吻合教育目標、符合特定社會和受教育者（學生）的教育需求；相得盡可能多的教學產(chǎn)出；教學過程合規(guī)律性和成功引起、維持、促進學生的學習是有效教學實現(xiàn)的條件。在少數(shù)民族地區(qū)探索有效教學就尤為重要。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；小學數(shù)學；有效教學；策略探索

隨著新課程改革在全國全面的鋪開已有數(shù)年，素質(zhì)教育已成為新教育形式下的一種潮流，而一些邊遠的少數(shù)民族地區(qū)由于信息閉塞，宣傳不到位，培訓欠缺，設(shè)備設(shè)施不全，傳統(tǒng)教育模式底蘊深厚，再加上這地區(qū)的許多教師就是在傳統(tǒng)教育模式中培養(yǎng)出來的，導致了在新的教學理念提出后，便進入了矛盾重重的迷惑階段，甚至陷入泥沼。在課堂上推行素質(zhì)教育這一過程中，有的教學行為便偏離了數(shù)學教學的主旋律，教學效果不明顯，素質(zhì)教育成為空話，以下是我的一些教學見解：

一、小學數(shù)學實施有效教學的必要性

新課程改革已經(jīng)如火如荼地展開，新課程在課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程標準以及教學評價、課程管理、教師培養(yǎng)與培訓、課程改革的組織與實施策略等方面都有新的突破。比如，課程目標追求多元性、時代性、可操作性；課程標準取代了過去的教學計劃和教學大綱；倡導自主、探究、體驗與合作的學習方式；倡導面向未、以發(fā)展為目的的評價觀等。這都給我們實施“有效教學”的理念提供了廣闊的舞臺，而“有效教學”的理念的貫徹實行則可以更好地實現(xiàn)新課程的要求和目標。

二、少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學有效教學策略

1、提高課堂教學效益，必須加強課程標準的學習力度，用新的理念指導教學。在少數(shù)民族較集中的學校，由于不同民族文化、語言的差異，在對新課程課標的學習理解認識上都存在著差異。要縮小差距、提高認識，教師除了參加集中培訓學習以外，不同民族的教師還要在自學的基礎(chǔ)上與其他民族教師特別是漢族教師進行討論交流，在交流活動中還要積極主動地發(fā)表自己的意見看法，通過交流充分認識到，義務教育階段小學數(shù)學課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，教師與學生是課程的有機構(gòu)成部分和相互作用的主體。教師要擺脫 “師道尊嚴”的影響，改變時時以一個“長者”、“領(lǐng)導者”的形象自居和出現(xiàn)，在心靈深處，切實把學生看成主體。在開展理論學習活動之中，教師還要對自己的學習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學習活動之后，能夠?qū)ψ约旱膶W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，將培養(yǎng)學生對學習的自我意識和自我監(jiān)控能力，使每一個不同民族的學生具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的學習習慣，從而促進學生的發(fā)展作為教學的最終目標。

2、營造民主寬松的探究氛圍。探究教學的倡導者薩奇曼指出，課堂上學生感到自由和小壓力是開展探究教學的兩個重要條件。學生是學習的主人，只有在輕松自由的環(huán)境中，他們的思維才活躍，才會樂于探究。要營造民主寬松的探究氛圍，首先需要建立民主平等的師生關(guān)系，要以學生為本，相信學生都是有自主學習能力的主體。其次，教師要珍視探究中學生獨特的感受、體驗和理解。在整個探究過程中，由于經(jīng)驗背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，教師要認真傾聽他們的想法，并鼓勵學生之間相互交流和質(zhì)疑，尊重學生的探究結(jié)果。再次，教師要用寬容的心態(tài)來對待學生的探究活動，及時肯定學生的探究成果，及時進行鼓勵和評價。

3、采用多種教學方法。在少數(shù)民族地區(qū)課堂講授法是所有的課堂教學中最基本的也是最常采用的教學方法，它有很多的優(yōu)點，也有一定的不足之處，最大的優(yōu)點就是能夠同時面對很多學生進行大范圍的授課，相應的最大的缺點就是難以同時照顧到學生的個別差異，無法進行因材施教。因此，在傳統(tǒng)課堂講授法的基礎(chǔ)上，小學數(shù)學教師需要根據(jù)小學生的特點、數(shù)學課程的特點、教育內(nèi)容等，在小學數(shù)學教學過程中充分發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，相互結(jié)合起來，爭取實現(xiàn)數(shù)學教學效果的最大化。

現(xiàn)在小學數(shù)學教學改革中，應用比較多的教學方法是差異教學。尊重學生個體之間存在的差異，針對小學生存在不同狀況的現(xiàn)實，教師在小學數(shù)學教學過程中需要提出不同程度的教學目標，提供不同程度的教學內(nèi)容，設(shè)計不同程度的練習，使得每一個學生都能找到適合自己程度的教學目標、教學內(nèi)容、練習，以滿足不同程度學生的學習需求，充分發(fā)揮學生的學習潛能，促進學生個體最大化、個性化的發(fā)展。

4、教師不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。在少數(shù)民族地區(qū)教學，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，教師要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們學習的動力，讓他們努力學習，展示自我。我班以前有一位學生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是個人衛(wèi)生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對此我先讓他到我的辦公室去自己洗手、洗臉，又通過聯(lián)系家長，教育他改正缺點，努力學習。經(jīng)過半學期的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面表現(xiàn)十分出色，還擔任檢查班級中學生個人衛(wèi)生的職務。這樣，使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，是師愛轉(zhuǎn)化了他。因此作為教師不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。

農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)學校是一個特殊的環(huán)境，在學校教育教學方面也有一定的特殊性。但是在全面推進素質(zhì)教育，大力開展的新課程改革進程中，我們不能以地區(qū)特殊性作為借口，忽視了教育教學工作。作為一線教師，要通過自己的努力和智慧，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，提升自己的教育教學質(zhì)量。如果社會、學校、家長、教師、學生共同努力，相信在不久的將來，少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)學校的教育教學質(zhì)量會得到很大改觀。