轉變教學方式，實現高效課堂

張大蘭

【摘 要】素質教育強調一切為了學生，高度尊重學生，全面發展學生，實現了教學中心的轉變——由以教師為中心轉變為以學生為中心。培養和發展人的積極因素的辦法，就在于最大限度地把核心學習交還給學習者。只有把教學由為教師好教而設計轉變為為學生的好學而設計的課堂教學，才能真正發揮學生的主體作用，最大限度地調動學生學習的內在積極性。

【關鍵詞】教學方式 ? ?高效課堂 ? ?教育改革 ? ?推門聽課

高效課堂是由控制生命轉向激揚生命，一切為了學生，高度尊重學生，全面發展學生，實現了教學中心的轉變——由以教師為中心轉變為以學生為中心。生本教育認為，培養和發展人的積極因素的辦法，就在于最大限度地把核心學習交還給學習者，猶如把土地教還給農民一樣。只有把教學由為教師好教而設計轉變為學生的好學而設計的課堂教學，才能真正發揮學生的主體作用，最大限度地調動學生學習的內在積極性。而一旦學生學習的積極性被調動起來，學生的潛力將是無法估量的，那么，教學就會有奇跡發生。

一、加強高效課堂理論培訓，提高教師的業務素質

任何教育改革的關鍵在教師。沒有高素質的教師就沒有高素質的學生。不論應用什么樣的教學理論和教學模式，優秀教師都會有出色的表現。教學改革千改萬改，對教學質量的要求沒有改變。以不變應萬變，提高教師素質最關鍵。

對高效課堂的實驗，我校從抓教師培訓入手。學校精心選擇并打印了相關的教育理論讀本以及各地對高效課堂的感悟體會發給每個教研組，以教研組為學習小組認真交流討論，理解高效課堂的內涵，掌握高效課堂的教學模式以及高效課堂展現出來的生命的躍動。本次培訓采取了集中學習與自主學習相結合，理論學習與觀看生本課堂錄像相結合，傳統學習與網絡學習相結合，分組研討與案例研究相結合，教學實踐與教學反思相結合等方式。

二、進行課堂教學實踐，提高教師的業務能力

課堂教學是學校教育教學的主陣地，高效的課堂是師生共同成長的舞臺，是教師錘煉自己、展示才華的舞臺。教學改革必須堅定地從課堂改革切入，徹底改變“滿堂灌”、低效率的課堂教學模式，努力構建以生為本、充滿生命律動的課堂模式。具體的課堂教學改革基本要求如下：

（一）課堂結構力求簡潔明了、清晰自然，體現學科特點。教師精心組織、精當點撥、精細管理，學生積極參與，充滿自信，課堂自主高效。

（二）完善學案編制，發揮學案的引領作用。我們從思想上、源頭上一改往日的為老師怎樣教設計的教案，變為為學生怎樣學設計的學案。教師將學案（前置性作業）按課型提前布置給學生，引導學生課前充分預習，讓學生通過自主學習基本完成學案所設計的學習任務，做到“先做后學”。

（三）加強合作學習，讓學生充分展示和交流。學生在經歷了自主學習后，有些障礙或自己不敢肯定的內容，課上教師先安排小組內交流，讓學生進一步自主學習;然后再組織全班交流，發揮學生“小導師”的作用，實現兵教兵、兵練兵、兵強兵的目標;再有不懂的問題或想不到的問題才由教師解決，達到“先學后教、以學定教”的生本教育。

三、注重教學反思，確保課堂教學的有效推進

我們的課堂教學注重人的可持續發展，反對短期指標課堂。 “小立課程，大作功夫”，“寬著期限，緊著課程”。與此相適應，為有力推動高效課堂教學模式實驗，我校進一步制定每月一主題的理論研討專題，交流探討課堂教學中出現的突出問題，嚴格落實課堂教學的高效性。

四、實行推門聽課，隨時交流探討課堂教學中出現的有爭議的問題

學校領導帶領教師不定期進入試驗班級聽隨堂課，課上觀察教師和學生的表現，課后和聽課教師交流探討，廣泛聽取意見，提出改進辦法。五年級的語文《自己的花是讓別人看的》，學生通過讀感悟領會“我為人人，人人為我”的真諦;《同分母分數的加法和減法》一課中學生在老師的引領下很輕松地完成了學習任務，而且組與組之間有了競爭，有了幫助，提出了很多有趣的問題，學生自主解決了“滿池水”應該用單位“1”來表示這個難點;教學《100以內數的認識》時，教師大膽放手，讓學生們利用自己準備的學具自由地數100，盡情地、毫無顧忌地展示著他們各自的思維方式。與此同時，教師行間巡視，當發現不同的數法時便趁勢引導學生進行觀察和比較“哪種數法能讓人一眼就看出是100根”，從而幫助學生在“1根1根地數”和“10根10根地數”這樣的數數活動中抽象出計數單位“一（個）”“十”“百”; 在《十幾減5、4、3、2》的課堂教學時，由于很多學生都已經會算十幾減九，教師提出這樣的問題：“你是怎么想的？”讓每個學生在小組內講述自己的計算方法，然后再全班匯報，并通過“還有不同的算法嗎？”激發學生的求異思維，提倡算法多樣化，為學生之間的數學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅，同時學生的思維品質得到培養，合作交流能力得到提高。

通過這樣的跟進聽課，了解老師們在具體教學中生本課堂實驗的困惑，再組織教師廣泛交流討論，找出解決問題的策略，使生本教育符合我校實際并能進一步推進。

五、重視課題帶動，做到實驗有成效

教育要適合本地實際，還要有創新。我校圍繞“以生為本”“一切為了學生的發展”的辦學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，確立了 “轉變教學方式，提高課堂教學效率”的研究課題，轉變教學理念，改進教學方法，優化教學模式，積極探索小學教學教研工作新體系，在課堂教學上狠下功夫，積極探索提高課堂教學效率的最佳教學模式，形成適合我校實際的教學特色，努力提高教學質量，各教師隨時記錄課堂教學的亮點和失誤，積累教學經驗。