高中化學引言教學探討

趙延平

【關鍵詞】 化學教學；引言；探討

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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一、重視第一印象，營造良好開端

對于教學環節而言，引言教學是學生對高中化學的首次接觸，直接決定了學生的第一印象，這種神秘的力量往往會影響學生對化學的熱情。從內容看，序言課確實沒有什么考點，但卻影響著學生的學習心態，一節平淡的序言課，也許會讓學生失去對化學的興趣。但若認真對待，精心準備，充分挖掘教材的內涵，聯系學生身邊感興趣的化學課程資源，豐富教材內容，展現一個精彩神秘的化學世界給學生，便能激發他們探索化學世界的欲望。

首先，教師豐富的專業素養是吸引學生的磁石。教師要在閑暇時間多讀書，貯備豐富的專業知識和人文素養，在上課過程中要充分應用社會實踐、讀書、教研、教學中積累的經驗、收集的資料，對化學課程進行入木三分的深刻分析，表現出淵博的知識和獨到的見解，瞄準化學發展前沿，生動、風趣地介紹給學生。同時，不忘自然科學和社會科學的聯系，用化學的眼光闡述思想道德教育，才能講得更具吸引力，才能吸引學生，使教學大方光彩。

其次，教師嚴謹、求實的教學風格是學生的榜樣。學生從內心崇拜的是要求嚴格、治學嚴謹、有真才實學和獨特教學風格的老師。所以，只要你站在講臺上，就要注重儀表，講話充滿激情、富有感染力，從內心尊重學生。這樣，無形之中就消除了師生之間的隔閡，奠定了良好的師生關系。

二、引言課要提綱挈領，全面把握化學的精髓

引言作為高中化學的綱領和概括，從整體上闡述了高中化學課程的主要內容、相互聯系、學習方法、框架結構等，旨在為剛剛接觸新課程的新生提供一條了解新課程整體知識體系的捷徑，能使學生在短時間內快速樹立起新課程的整體結構，了解課程安排和學習方法，形成較全面、客觀的認識，解決“什么是化學，化學學什么”的疑惑，引導學生入門，是開啟化學世界的一把鑰匙。

為此，教師應以引言課為抓手，根據課標和考綱要求，引導學生了解必修兩個模塊、選修六個模塊的主要內容，交代清楚各模塊的重難點，以及我們將要學習的模塊，讓學生知道“學什么”。合理安排教學內容，選擇學生感興趣的話題，抓住化學最基本的特征和要點加以精講，在最前沿的化學領域打開認識之門，引導學生順利進入化學新課程的學習之門。

三、引言教學要解決指導新課學習方法的任務

授人以魚不如授人以漁。化學作為一門以實驗為基礎的自然科學，必然有它的獨到學習方法。學生雖然在初三就學習過化學，但往往受應試教育和教學條件的影響，沒做過多少實驗或者對實驗不夠重視，化學思維和化學語言都很匱乏，對化學理論原理知識也是一知半解，很多知識都是靠死記硬背學來的，而高中階段這種方法就沒有用武之地了。

因此，在引言教學中教師還要根據課程體系、模塊內容、學科特點，提出完成課前預習，課后復習的具體策略。尤其是針對不同類型的新課，提出不同的學習方法，實驗課上動手操作、觀察、分析，理論課上學科知識與事物的普遍聯系，元素化合物課上的物質共性和特性等不同知識的比較和了解。介紹與之相適宜的思維方式、學習方法、引導學生主動探索，勇于動手、動腦，勇于實踐，自覺學習。鼓勵學生發現自身的不足和優勢，揚長避短，找到符合自己的高效學習方法。幫助學生制訂合理的學習計劃，培養正確的思維與方法，提高自學能力，為他們的終身學習打好基礎。

（本文為：甘肅省教育科研“十二五”規劃課題，課題批準號【2012】GSG393；武威市教育科研“十二五”一般規劃課題，項目編號WW【2011】GH49。）

編輯：張 昀