探析合作教學模式在初中籃球教學中的應用

王品來

【摘要】初中階段的籃球因為受到傳統教育模式的影響，在校園中能夠利用的時間不多。但是籃球能夠活動學生的身體，鍛煉他們的合作意識，所以合作教學模式在初中籃球課程上能夠有所建樹。本文將首先介紹合作教學模式的概念，再介紹合作教學模式在初中籃球中的應用，分析初中籃球課程應當如何利用合作教學模式提高教學效果。

【關鍵詞】合作教學模式 籃球教學 初中教學

0前言

初中階段的教學旨在教導學生掌握學習的方法，并且在學習的過程中也不能忽略對身體的鍛煉，于是籃球課程的學習對于學生而言就是十分必要的。除了鍛煉身體，它還有助于鍛煉學生的合作能力，同時能夠讓學生之間加強溝通，使他們相互之間更加了解，促進交際，更能在和同學的合作中互相競爭，得到良性競爭的好處。

1合作教學模式的概念

合作教學模式是應用于教育中的一種教學模式，即在教學過程中，學生不再是被動聽課的對象，而是參與到教學過程中。學生是教學的主體，占有主體地位，因此在教學中不應當是被動的，而應當掌握一定的主動性。合作教學模式舊式給予了學生主動學習的機會，讓他們在教學中積極參與進來，通過這種主動學習的方式掌握學習的方法。同時，合作教學模式不僅僅是讓學生和教師之間合作，更是讓學生學會與身邊的同學進行合作，并且在合作的過程中增長自己的交際能力，與身邊的人之間形成良性競爭的關系，促進他們的學習[1]。合作教學模式重點在于通過給予學生展示的機會，讓學生主動參與到學習過程中。初中階段的籃球課程就是主要為學生展示籃球的樂趣，讓學生在籃球教學中學會和周圍的人合作，這和合作教學模式的初衷相同，因此兩者之間可以結合應用，相輔相成。

2合作教學模式在初中籃球中的應用

2.1師生合作

合作教學模式重點在于學生和教師之間的合作，因為在舊式教學模式中，教師一直把握著課堂的主導地位，學生的主體地位則逐漸弱化，最后導致課堂成為教師的一言堂，學生只能被動地接受知識[2]。這種不利于學生發揮主觀能動性的方式，最終只會導致學生在今后的學習過程中只會依賴教師，無法自主學習。因此，合作教學模式首先就要打破這一傳統教學方式，在初中籃球階段，不再注重教師的示范和指點，而是放寬學生的練習時間。由于籃球運動中需要多人合作，每個人在隊伍中所處的位置不同，負責的任務也不同，為了讓學生更好地理解籃球運動的方式，教師可以融入到某一隊伍中，每次都選擇不同的位置，給學生示范不同位置應當做那些事情才能和隊友合作取得勝利。教師也可以不進入隊伍，而是作為教練和裁判站在場下，讓學生自由發揮，只在場上判定雙方不能違規，或者在場下對隊伍進行指導。這兩種方式都有利于學生和教師之間建立合作關系，讓教師真正成為一個引導者而不是一個領導者。同時也有利于學生在實際運動中加深對籃球的理解，并且逐漸擺脫對于教師的完全依賴，只從教師的身上吸取經驗，實踐中將其轉化為自己的能力。

2.2學生合作

籃球是一種非常注重隊員之中相互合作的運動，因此在籃球教學中，最不能忽視的就是培養學生之間的合作關系。這種合作關系不僅僅能夠提高學生和周邊人合作的能力，也是對學生的交際能力、突發事件處理能力、反應能力的總體考驗。學生將在籃球教學中面對數量平時教學活動的人數，并且要和這些人數有精良的合作，才能在和對手的比賽中獲得好成績。比賽是一種非常富有競爭性的合作，因為在運動比賽中，勝利者總是只有一個，良性的競爭有利于激發起學生的競爭意識，并且讓他們對于籃球運動有更高的興趣。因此，在教學中，應當合理地安排一些比賽，讓學生之間自發組成隊伍參加比賽，設立一些具有鼓勵性的獎品[3]。這樣可以較好地激發起學生的好勝心，當然在比賽中，教師仍然要保持自己對學生具有一定的掌控能力，在比賽時一定要作為裁判或者領隊參與進去。一方面是鼓勵學生獲得勝利，一方面也是保障比賽的合理進行，同時還要對一些自信心不強遭遇失敗的學生進行安慰和鼓勵。

2.3合理利用時間

初中階段的課業雖然比不上高中繁重，但是學生能夠花在籃球課程上的時間仍然是較少的，且不提只有周末能夠運動的課余時間，即使是正規課程，初中院校對于體育課的安排也是一周一兩節的時間，相比起其他課程實在太少。相對較少的時間使得課程內容的安排十分重要，既要為學生普及一些基礎知識，讓學生具備理論知識。又要給學生留下充分的練習時間，讓學生能夠有充足的時間將自己學到的知識運用到實踐中去。教師可以在每節課的開頭十分鐘，半理論半實踐地為學生展示一些理論知識，這也是一種吸引學生注意力的方式，為此可以使用一些較為時尚的籃球技巧。然后在接下來的時間里讓學生自己組成隊伍進行練習，并且教師也要參與其中給予及時的指導，對于學生的問題也要耐心解答。并且征求學生的意見后，在周末的時間可以舉行一些小型的友誼賽，幫助學生通過實踐提高運動能力[4]。

3結語

初中的籃球教學并不注重于如何快速地提高學生的籃球運動能力，而在于通過籃球教學讓學生掌握合作競爭的能力。合作教學模式就通過加強教師與學生之間的合作，提高學生的自主能動性、通過加強學生之間的合作，促進學生的競爭意識的提高、合理安排時間，讓教師充分利用上課時間和課余時間提高學生籃球運動能力。

【參考文獻】

[1]曹彪.淺談合作競爭教學在初中籃球技術教學中的教學實踐[J]. 赤子（上中旬）. 2015（16）：85-88

[2]王李翔.合作學習模式在初中籃球教學中的應用研究[D]. 南京師范大學 2011：39

[3]趙鵬.合作教學模式在中學籃球教學中的實驗研究[D]. 河南師范大學 2013：26

[4]任雪凌.合作教學模式在初中籃球教學中的應用[J]. 當代體育科技. 2014（35）：12-14