民辦高校英語(yǔ)教師發(fā)展策略研究

周曉莉

【摘要】民辦高校英語(yǔ)教師發(fā)展應(yīng)提倡“自我反思、自主學(xué)習(xí)”的教師發(fā)展模式，樹(shù)立外語(yǔ)教師的自我發(fā)展意識(shí)。本文探討了民辦高校英語(yǔ)教師教師自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的必要性；分析了教師缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展意識(shí)的內(nèi)外因素；最后提出教師自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展 自主學(xué)習(xí) 自我發(fā)展

一、民辦高校英語(yǔ)教師自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的必要性

高校教師的發(fā)展與我們傳統(tǒng)意義上所說(shuō)的的教師職業(yè)培訓(xùn)或教師繼續(xù)教育是有著本質(zhì)上的區(qū)別的。可是仍然有很多的高校英語(yǔ)教師把自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高和個(gè)人專業(yè)化的發(fā)展寄托于在職培訓(xùn)或繼續(xù)教育上。尤其是民辦高校英語(yǔ)教師相比普通高校英語(yǔ)教師，沒(méi)有充分的持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和全面的接受在職培訓(xùn)的空間，因此，能夠自覺(jué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)和能力進(jìn)行提高，以及樹(shù)立民辦高校英語(yǔ)教師自我發(fā)展的意識(shí)是非常必要的，這也將會(huì)促進(jìn)全國(guó)高校英語(yǔ)教師整體的專業(yè)能力的發(fā)展。

二、民辦高校英語(yǔ)教師整體上缺乏自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)

許多民辦高校教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中，大多是按照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行的，目的是為了能夠完成教學(xué)進(jìn)度。而只有在督導(dǎo)聽(tīng)課或者公開(kāi)課時(shí)才會(huì)靈活多樣地運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)方法，也能夠較多地滲透和體現(xiàn)自身的專業(yè)素質(zhì)與知識(shí)。日常教學(xué)如果沒(méi)有督導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課監(jiān)督，學(xué)校也沒(méi)有定期地進(jìn)行教師職業(yè)技能大賽或者專業(yè)素質(zhì)方面的考試，普通教師很難主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于自我發(fā)展也沒(méi)有良好的意識(shí)。……