思維導(dǎo)圖在高中英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探析

錢高翔

【摘要】思維導(dǎo)圖是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它將放射性思考變得具體化，在高中英語復(fù)習(xí)課中特別重要。它將個(gè)人智力、潛能發(fā)揮到極致，提升了學(xué)生的思考技巧，重視提升學(xué)生的記憶力、組織力和自我創(chuàng)造力。在英語復(fù)習(xí)課程中，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用的好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高中英語復(fù)習(xí)課 應(yīng)用探析

為了提高英語的復(fù)習(xí)效率，教師在教學(xué)過程中加入了思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，思維導(dǎo)圖又名心智圖，它能夠?qū)⑷说挠洃浉鶕?jù)其特點(diǎn)做相應(yīng)的形象聯(lián)系從而使得人們影響深刻，它非常快捷，不僅能夠在學(xué)生的頭腦中進(jìn)行反映，還能夠清晰的畫在紙上甚至通過電腦軟件制作出來，通過各種方法以學(xué)生容易掌握的方式呈現(xiàn)在英語的教學(xué)當(dāng)中，以此來幫助學(xué)生形象的記憶英語、理解英語、應(yīng)用英語。本文首先對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，其次對(duì)思維導(dǎo)圖在高中英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用做一些探索，給出一些適用的策略，以期提高學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖

1.思維導(dǎo)圖的定義。思維導(dǎo)圖是一種工具，用來表現(xiàn)人們的思維發(fā)散性，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)一般簡(jiǎn)單有效，它的重點(diǎn)是主題、關(guān)鍵字以及與其相關(guān)的圖形、圖像等。由于思維導(dǎo)圖的作用是用來幫助記憶，而這個(gè)主題就是記憶的重心，關(guān)鍵字是圍繞這個(gè)主題的發(fā)散性內(nèi)容，當(dāng)記憶者進(jìn)行相關(guān)記憶時(shí)，通過這個(gè)關(guān)鍵字來提醒記憶者，因此關(guān)鍵字的作用相當(dāng)于一把鑰匙。

2.思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)。了解思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，才能更好的運(yùn)用它來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)包括系統(tǒng)性、發(fā)散性、層次性以及聯(lián)系性。

思維導(dǎo)圖的系統(tǒng)性主要是通過對(duì)大量信息的整理，通過關(guān)鍵字、主題將這些信息整合成一個(gè)系統(tǒng)以便學(xué)生能夠通過這些因素了解各個(gè)環(huán)節(jié)、分支，以便完成有效記憶。

思維導(dǎo)圖的發(fā)散性是圍繞著一個(gè)主題中心，從多個(gè)角度和方向發(fā)散產(chǎn)生多種分支，從而幫助學(xué)生清晰進(jìn)行記憶的分類。

思維導(dǎo)圖的層次性是在發(fā)散性的基礎(chǔ)上形成的一個(gè)層次分開、鮮明的系統(tǒng)，通過每一層發(fā)散來產(chǎn)生新層次。

思維導(dǎo)圖的聯(lián)系性是指所有的內(nèi)容、層次、結(jié)構(gòu)都是圍繞一個(gè)中心產(chǎn)生的，在這個(gè)中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種分支和發(fā)散，但他們之間都存在聯(lián)系，因?yàn)檫@些聯(lián)系使得記憶成為一個(gè)整體。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

1.科學(xué)使用思維導(dǎo)圖。在高中英語的復(fù)習(xí)當(dāng)中，英語單詞作為學(xué)習(xí)英語、掌握英語最基本的內(nèi)容，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中最為棘手的問題。為了有效的記憶單詞，增加詞匯量從而進(jìn)一步的提高英語的復(fù)習(xí)效率，合理、科學(xué)的運(yùn)用思維導(dǎo)圖是解決這一問題的一個(gè)好辦法。例如在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于單詞的復(fù)習(xí)可以將單詞進(jìn)行關(guān)聯(lián)畫成一幅畫，這樣學(xué)生能夠通過畫面中事物之間的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想的記憶，而且還能夠讓學(xué)生從對(duì)個(gè)角度和方向進(jìn)行聯(lián)想，從而提高單詞的記憶和對(duì)語義的理解。下面以traffic來說明情況。

除此之外，單詞本身有著諸多的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比如通常情況下很多的名詞后綴tion，讓學(xué)生自己對(duì)各類型的單詞進(jìn)行總結(jié)，很容易能夠發(fā)現(xiàn)單詞中諸多的in、dis、under等前綴和er、or、ing等后綴，根據(jù)這些單詞的特點(diǎn)進(jìn)行繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖中的信息進(jìn)行快速的記憶，不僅能夠掌握一定的單詞結(jié)構(gòu)，而且能夠有效快速的記憶單詞，提高單詞的記憶效率。

2.通過思維導(dǎo)圖來梳理語法以及復(fù)習(xí)英語。在英語當(dāng)中，除了單詞這一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容之外，要使英語能夠順利的學(xué)習(xí)，一個(gè)很重要的因素就是英語語法，其對(duì)英語這門語言的結(jié)構(gòu)、規(guī)則進(jìn)行的科學(xué)總結(jié)，在學(xué)生理解的過程中比較艱難而且枯燥，因此，語法的復(fù)習(xí)也是英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)問題。首先，在進(jìn)行語法復(fù)習(xí)課之前要充分的準(zhǔn)備，在課堂上使用思維導(dǎo)圖，使相對(duì)來說抽象、枯燥的語法能夠相互之間形成聯(lián)系，從而變得具體、形象，利于學(xué)生理解，在大腦中構(gòu)成完整的框架。

3.通過思維導(dǎo)圖提高學(xué)生英語寫作水平。作為一門語言，閱讀以及寫作占有一定的比例，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及口語表達(dá)能力，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，能夠積極有效的提高學(xué)生的寫作能力，通過對(duì)寫作的步驟、結(jié)構(gòu)以及整體和部分的把握，找到文章的重心主題，確定各因素之間的關(guān)聯(lián)，通過設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生了解寫作結(jié)構(gòu)，提高寫作的能力。一般一篇英文作文，要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、起因、經(jīng)過以及結(jié)果，并且做出作者的思考等，教師將寫作的結(jié)構(gòu)制作成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的形式來把握寫作的中心、內(nèi)容、形式，以此來準(zhǔn)確的把握文章，從而提高寫作、閱讀的能力。

三、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖對(duì)于英語的復(fù)習(xí)有著十分重要的作用，通過對(duì)思維導(dǎo)圖的合理、科學(xué)運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶、語法的理解以及提高他們的閱讀、寫作和口語能力，從多個(gè)角度提高英語的復(fù)習(xí)效率，從而提高英語成績。

參考文獻(xiàn)：

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