激發(fā)學習興趣，構建初中英語高效課堂

左英姿

【摘要】在全球經(jīng)濟一體化的背景下，我國和世界各國的交流日益頻繁，作為全球通用語言—英語，在我們生活、工作中的作用也越來越明顯。初中階段正是打好英語基礎的重要時期，但很多初中生英語基礎差，對英語學習興趣不高。因此，英語教師要更新教學理念，充分激發(fā)初中生的學習興趣，打造高效的英語課堂。

【關鍵詞】初中英語 興趣 高效課堂

英語作為第二門語言，對學生今后的工作與學習有著重大的意義。傳統(tǒng)的英語教學模式是以教師講授，課后練習為主，以在考試中獲得高分為目標，導致很多初中生的綜合英語能力仍較低，而造成這一問題的原因主要是學生對英語學習不感興趣，甚至有厭學情緒，這都不利于英語高效課堂的構建。因此，英語教師必須重視培養(yǎng)初中生的英語學習興趣，引導學生主動學習英語，不斷提高他們的英語綜合應用能力。

一、營造英語學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。英語教學首先要從激發(fā)學習興趣出發(fā)，增強學生學習的主動性與自覺性。單詞是英語教學中的基礎內(nèi)容，而不少學生不愿去記，覺得英語學習很枯燥乏味，學習效果不理想。筆者認為可利用圖片、多媒體等手段來開展詞匯教學，提高教學效果。

比如，在學習人教版七年級上冊Unit 6“Do you like bananas？”時，可先準備好一些實物，如apple、orange、pear、banana、tomato、hamburger、strawberry等。運用這些實物開展對話練習，便于加深印象：

—Do you like orange？

—Yes，I do./No，I dont.

—Does he like salad？

—Yes，he dose/No，he doesnt.

課后還可以把這些食物作為獎勵分發(fā)給學生。不僅能避免學生對英語學習產(chǎn)生無聊、乏味的心理感觸，還能調動他們的參與積極性，課堂氛圍也會變得更加活躍，學生的注意力也更易集中，課堂效果也更明顯。……