淺析初中英語(yǔ)教學(xué)之英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

李菊花

【摘 要】近幾年來(lái)，書(shū)面表達(dá)一直是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，學(xué)生才能在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中，信心十足，游刃有余。如何輔導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)，寫(xiě)出語(yǔ)法規(guī)范、內(nèi)容健康，語(yǔ)言地道的優(yōu)秀作文呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)階段學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的問(wèn)題出發(fā)，簡(jiǎn)單地論述了幾個(gè)訓(xùn)練和引導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作；寫(xiě)作技巧；寫(xiě)作教學(xué)；方法策略

一、提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

首先，積累詞匯。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷地研究詞匯教學(xué)的策略，讓學(xué)生愿意學(xué)單詞、背單詞，掌握單詞的拼寫(xiě)和基本用法，學(xué)生只有掌握了足夠多的英語(yǔ)單詞，才能在英語(yǔ)寫(xiě)作中自由表達(dá)，避免出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象。同時(shí)，英語(yǔ)教師要本著“詞不離句、句不離文”的原則，在平時(shí)的詞匯教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的滲透，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中潛移默化地受到熏陶，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

其次，加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)。如加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)，讓學(xué)生掌握五種基本句型，然后在寫(xiě)作中不斷運(yùn)用，只要牢牢地掌握了這五種基本句型，其他句型都是這五種句型的變體，就很容易掌握了。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的佳句和名人名言。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)感，而且能使學(xué)生對(duì)典型句式和習(xí)慣表達(dá)方式熟練使用，既能減少病句的生成，又能提高文章的整體水平。

2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，改變思維方式

改變學(xué)生的思維方式、避免母語(yǔ)的干擾不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師在平常的教學(xué)中持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行中英文思維的轉(zhuǎn)化。一方面教師要刻意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語(yǔ)序。教師可以將一些句子的順序進(jìn)行顛倒處理，讓學(xué)生調(diào)整，并讓學(xué)生進(jìn)行比較，看看兩者有什么不同，這樣句式結(jié)構(gòu)、表達(dá)習(xí)慣上的不同學(xué)生就能有明顯的感受，形成深刻的印象。另一方面，加強(qiáng)思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。比如，教師可以通過(guò)改錯(cuò)、翻譯等手段，讓學(xué)生看到中英文的明顯差異，幫助學(xué)生降低母語(yǔ)思維方式的影響，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中用英語(yǔ)思維去思考、去構(gòu)思，寫(xiě)出符合英文表達(dá)習(xí)慣的文章來(lái)。

二、提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法

1.教師要充分重視寫(xiě)作教學(xué)

作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有高度的重視，要認(rèn)識(shí)到“寫(xiě)”在學(xué)生四項(xiàng)基本技能中的重要性，要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，而不能在每次考試前才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)作能力提高的空間不大，所以為了提高他們的考試分?jǐn)?shù)，經(jīng)常占用了寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行其它方面的訓(xùn)練，這樣做在很大程度上影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。因此，我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，在平時(shí)的教學(xué)中滲透寫(xiě)作教學(xué)，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，教師還要依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，找到適合不同層次學(xué)生的科學(xué)系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率。

3.教師要加強(qiáng)作文范例教學(xué)

英語(yǔ)范文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的借鑒作用，它在格式、內(nèi)容、語(yǔ)法、表達(dá)習(xí)慣等方面都是非常優(yōu)秀的，是學(xué)生學(xué)習(xí)和參考的典范。因此，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的寫(xiě)作范例，如參考書(shū)、報(bào)刊中的優(yōu)秀文章，以及學(xué)生的優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生分析后進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，就會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用和借鑒范例中的優(yōu)秀語(yǔ)句，進(jìn)而使自己的寫(xiě)作水平有所提高。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.認(rèn)真審題

一些學(xué)生非常馬虎，粗心大意地審題，導(dǎo)致沒(méi)有看清題目要求，亂寫(xiě)一通，最終南轅北轍，離題千里。這樣的錯(cuò)誤是可以避免的。因此，教師要在平時(shí)的寫(xiě)作中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生必須仔細(xì)審題，看看題目都透漏了哪些信息，明確寫(xiě)作要求：寫(xiě)什么內(nèi)容、什么文體、多少字，還有沒(méi)有特殊要求等等。這樣嚴(yán)格審題，學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，就能自覺(jué)主動(dòng)地抓好審題關(guān)，避免不必要的失分。

2.保證文章的統(tǒng)一性

文章的統(tǒng)一性包括：首先是句子完整、情節(jié)完整、文章完整，不能丟、漏句子或單詞，造成語(yǔ)句不通順，情節(jié)有缺陷、文章不流暢。其次是人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)全文要保持一致，不能開(kāi)始是第一人稱(chēng)，寫(xiě)著寫(xiě)著就成了第三人稱(chēng)，開(kāi)始是一般現(xiàn)在時(shí)，然后變成過(guò)去完成時(shí)，這樣的混亂會(huì)造成嚴(yán)重失分。再次是保持行文的連貫性。也就是說(shuō)做好語(yǔ)句、段落之間的銜接，用恰當(dāng)?shù)倪B詞讓上下文之間起承轉(zhuǎn)合、自然順暢。

3.書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔

英語(yǔ)寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)一定要細(xì)心、認(rèn)真，千萬(wàn)不能潦草，看起來(lái)龍飛鳳舞，事實(shí)上字母與字母勾連嚴(yán)重，教師都無(wú)法辨認(rèn)，這樣必然會(huì)影響卷面分?jǐn)?shù)。還有一些學(xué)生經(jīng)常在試卷上涂涂改改，導(dǎo)致卷面看起來(lái)非常混亂、潦草。因此，一定要注意試卷整潔、書(shū)寫(xiě)工整，這需要學(xué)生在平時(shí)就注重書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真練習(xí)。