初中化學課程虛擬實驗的教學設計與應用研究

何先朗

摘 要：隨著網絡技術、計算機、等技術的日益不斷進步，虛擬實驗不僅在科學研究領域而且在學生實驗中也有了較為廣泛的應用，對于過去在教學過程中老師用傳統的實物進行實驗而言，現在課程虛擬實驗有它更大的優勢，過去很多實物實驗在操作過程中是存在很多危險性的，例如，更多的化學實驗會發生很多化學反應，部分化學反應會傷人，還有的化學實驗在操作過程中會發生爆炸現象；過去在實物操作實驗時部分實驗由于資金短缺或者實驗樣品尤為珍貴，實驗太大是不能實現的，只能靠老師的講解，學生看不到任何現象自己理解，如今實現課程虛擬實驗后，在教學過程中遇到的任何實驗都是可以看得見實驗過程的，既解決了教育資金短缺問題，同時，又讓學生對該實驗有了深刻的印象，因此初中化學課程虛擬實驗在教學過程中的應用是十分必要的。

關鍵詞：初中化學；課程虛擬；實驗；教學設計；應用研究

在初中教學階段，我們的學生年齡是相對比較小的，很多化學實驗在操作過程中確實存在危險性，利用虛擬實驗，教師可以讓學生先觀看實驗過程，了解該實驗在操作過程中操作不當后可能會發生的不良后果，然后組織學生進行實物操作。下面從初中化學課程虛擬實驗能夠降低實驗操作風險、提高學生認知、減少資源浪費三個方面進行觀點闡述。

一、初中化學課程虛擬實驗能夠降低實驗操作風險

在現實初中化學教學過程中，很大一部分實驗的操作存在著一定的風險，很多化學藥品有毒性、腐蝕性，如果操作不當對學生會造成傷害，甚至會導致很嚴重的事故發生，因此，操作具有毒性和腐蝕性、爆炸性的化學實驗可以選擇課程虛擬實驗進行，這樣可以避免因操作實驗帶給學生的傷害，同時也可以讓學生更直觀地看到實驗的現象，容易理解和掌握該實驗反應的知識點。

例如，初中化學有關酸堿的廣泛應用實驗中涉及危險物品硫酸和濃硫酸，由于硫酸和濃硫酸無論是在搬用還是在制作過程中都有不安全現象，一旦打翻到學生皮膚上，后果是不可想象的，類似這種實驗，教師采用課程虛擬實驗就會避免這種被腐蝕的后果，同時也讓學生更直觀、更輕地的掌握知識點。

二、初中化學課程虛擬實驗能夠提高學生認知

課程虛擬實驗還能夠很好地提升學生對于實驗的認知，能夠深化學生對于實驗現象的觀察以及對于實驗過程的分析，進而促進學生對于實驗原理的理解與體會。很多虛擬實驗都能夠非常真實地展開對于實際實驗過程的模擬，虛擬實驗甚至能夠更為清晰準確地給學生呈現相關的實驗現象，實驗操作過程也會更為標準。

這些都是很好的實驗教學素材，能夠極大地深化學生對于實驗的認知，并且促進大家對于相關教學知識點的理解與吸收。

三、初中化學課程虛擬實驗能夠減少資源浪費

在化學教學過程中部分化學樣品是十分珍貴的，而且價格非常高昂，在學生的操作過程中由于操作不當或者其他不可避免的因素造成化學藥品的浪費，對于這種浪費是非常可惜的，而且是沒有必要的，如果利用化學課程虛擬實驗就能絕對地避免這類既昂貴又珍惜的化學藥品的損失，同時學生也直觀地掌握了知識點。

上文是我從初中化學課程虛擬實驗可以降低實驗操作風險、提高學生認知、減少資源浪費三個角度加以分析的結論，伴隨著課程虛擬實驗的廣泛應用，相信在未來的教學過程中無論是學生還是教師都會受益，讓初中化學虛擬實驗能夠發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]張學軍，梁相梅.基于初中化學虛擬實驗的“雙案”教學設計[J].現代教育技術，2012（01）.

[2]徐有平.初中化學虛擬實驗的設計研究[J].軟件導刊：教育技術，2011（11）.

編輯 王團蘭