初中數(shù)學新課程教學中學生思維的激發(fā)與引導研究

邱江麗

摘 要：結合教學經(jīng)驗，對在初中數(shù)學課程教學過程中如何對中學生的思維進行激發(fā)和引導進行了分析和探討，并且提出了一些建議和意見，希望可以給初中數(shù)學教育工作者提供一些理論上的幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學；新課程教學；數(shù)學思維

一、初中數(shù)學新課程教學中學生思維的激發(fā)與引導的目的

在中學數(shù)學課堂教學中，對于中學生思維的激發(fā)和引導主要目的就在于全面提升中學生的綜合素質(zhì)，以及培養(yǎng)中學生的思維能力。

二、如何激發(fā)和引導初中數(shù)學新課程教學中學生的思維能力

1.培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力

數(shù)學是一門需要思維的學科，培養(yǎng)中學生對數(shù)學的相關問題進行思考非常關鍵，要在數(shù)學課堂上重點引導中學生對數(shù)學問題進行思考和分析，營造一個輕松有趣的數(shù)學學習氛圍，從而使中學生的數(shù)學思考能力得到提升。

2.創(chuàng)造新式的教學方法

數(shù)學教師應該根據(jù)不同的課堂內(nèi)容以及學生的情況對教學方法進行創(chuàng)新，要通過一些新的教學方法（比如變式法）來使學生對數(shù)學問題產(chǎn)生興趣，讓學生更愿意去思考，更愿意去學習。

3.增加課堂上的互動

在初中數(shù)學課堂上進行教學的過程中，在講解數(shù)學題型的時候，一定要注意增加和學生的互動，不要讓學生覺得枯燥無味。在教學過程中要選擇一些容易和學生產(chǎn)生互動的習題來進行講解，改善課堂上的教學氛圍，使學生能夠更加主動地去學習數(shù)學知識，從而提升自身的數(shù)學思維能力。

4.培養(yǎng)學生的實踐能力

新課程標準告訴我們，在初中數(shù)學教學過程中一定要增加一些與數(shù)學相關的實踐內(nèi)容，使學生能夠把所學的數(shù)學知識和現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題更好地聯(lián)系在一起。在課堂上適當?shù)匕才乓恍嵺`內(nèi)容對于學生思維能力的激發(fā)和引導是非常有幫助的，但也要注意實踐內(nèi)容不要安排過多，畢竟一堂數(shù)學課的時間只有45分鐘，所設計的實踐內(nèi)容一定要少而精。

通過本文我們可以總結出，想要有效地激發(fā)和引導中學生的數(shù)學思維能力就必須要求數(shù)學教師在課堂教學設計方面更加重視，這樣才能使學生在課堂上把知識理解得更加透徹，從而有效提升學生的思維能力和學習能力，使學生的發(fā)展能夠更加符合社會對綜合型人才的需求。

參考文獻：

韋薇.激發(fā)學生思維，化解初中幾何教學難點[J].課程教育研究：新教師教學，2015（06）：231.

編輯 張珍珍