高中物理的創新教學

陳言歡

摘 要： 隨著我國教育事業的快速發展，創新教學已經成為高中物理教學活動發展的必然方向。在高中物理教學中，教師需要轉變自己的教學觀念與方式，更要嘗試用全新的方法實施教學。用創新教學調動學生的學習主動性，讓學生在探究中習得更多的物理知識，有利于其物理學習水平的提高。在培養學生知識能力的同時，培養學生的學習能力與實踐能力，有利于高中物理創新教學目標的實現。

關鍵詞：高中物理 創新教學 現狀 方法 能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0259-01

前言

在新課程改革不斷推行的過程中，教師不僅要積極轉變自己的教學觀念，還要重視教學質量與學生的學習感受。學生在課堂中真正掌握了物理知識，才能使物理教學目標得以實現。教師需要重視學生的主體地位，重視學生主觀能動性的發揮，給學生自主探究的機會，讓學生在探究中明確個人學習能力，找到學習的樂趣。用創新的教學方法引導學生形成創新學習思維，會讓學生的綜合素質得以提升。

一、高中物理創新教學的現狀

1.高中物理教師創新教學意識不足

在高中物理教學中落實創新教學，需要教學活動的設計者、組織者與實施者認識到創新教學的重要性，認可創新教學的價值。但在當前的高中物理教師隊伍中，大部分教師沒有創新教學的意識。這些教師過于信賴上一輩教育工作者的教學經驗，認為傳統的灌輸式方法最適合學生的學習思維，最能提高學生的學習能力。教師認為灌輸式教學方法已經是一種很好的教學方法，不進行教學創新，也能達到教學大綱的要求。落后的理念讓高中物理教學的創新發展存在困難。

2.高中物理創新教學環境不佳

在社會經濟快速發展過程中，競爭已經成為社會發展的一個重要因素。人才競爭越激烈，社會與家長對教育工作的期待就越高。目前，成績對于高中學生的個人發展來說有重要影響。學生只有取得好成績，才能考取好大學，有遠大的前程，這是許多家長的共識。在這一思想的影響下，家長希望教師不擇手段去提高孩子的成績，學校也希望教師通過滿足家長的需求擴大學校的生源，穩固學校在教育界的地位。錯誤的社會輿論影響了教學環境，高中物理教師面臨較大的創新壓力。

3.高中物理教師創新教學方法有限

所謂創新教學，就是要在創新教學思想的基礎上對教學方法進行創新。高中物理教學創新，需要教師將豐富的教學活動引入到高中物理課堂中去。在長期的教學活動中，教師習慣了單一的教學方法，一時間也找不到創新的教學方法。對于新課程改革中提倡的教學手段，教師不知道如何去應用，也不知道如何與班級內學生的特點結合在一起。創新教學方法有限，在一定程度上影響了創新教學在高中物理教學實踐中的落實。

二、高中物理創新教學的方法

利用創新的教學方法實施教學，需要教師提高個人專業素質，積極去接受新的教學方法，嘗試應用新的教學方法，促進教學進步。

1.加強教學內容改革，促進創新教學

教學內容，是一切教學行為的的出發點，也是教學活動設計的基礎。高中物理課堂是以教學內容為依據的，但教學活動也不必要一板一眼地從教學內容出發。教師要全面分析班級內學生的物理學習水平，從學生的起點出發進行教學設計，盡可能促進教學內容的合理化。合理的教學內容，能夠激發高中學生的學習興趣，促進高中學生積極去探究。在教學內容改革的過程中，教師要全面閱讀教學大綱，了解高中學生現在所具有的物理知識，針對新的授課內容進行拓展。適當的刪減與拓展教學內容，是教學創新的前提。

比如在講解《力的分解》時，學生已經學過了力的合成。在力的分解知道講解過程中，教師可以去掉力的分解概念講解環節，讓學生利用逆向思維從力的合成出發，自己去探究力的分解概念。將生活中的實例引入到課堂中，拓展教學內容，讓高中學生理解力的分解特點，有利于教學創新。

2.利用實驗教學活動，促進創新教學

高中物理知識的難度有所提高，只從課本上的文字入手，學生很難理解物理知識點，也很容易產生物理學習的畏難情緒。在高中物理教學中，積極利用實驗組織教學，有利于高中物理學科特點的突出，更能促進學生學習興趣的提高。高中學生參與到實驗操作活動中，就變成了物理知識的探究者與驗證者，他們的學習態度更加積極，學習目標更加明確。在過去的高中物理課堂中，大多數實驗都是由教師操作給學生演示的。演示型實驗活動只能讓學生觀察實驗操作的過程，無法讓學生真正掌握物理知識。教師要重視學生的物理學習體驗，給學生機會去參與實驗，去驗證物理知識。

比如在講解電流的熱效應知識時，教師可以給學生準備一些實驗的器材，讓學生開動腦筋去設計實驗。像電源、導線、塑料棒、冰、開關、小燈泡等，讓學生自由結成小組，連接有效電源，驗證電流的熱效應。給高中學生發散個人思維的機會，促進高中學生成為實驗活動的創造者與實施者，有利于物理教學進步。

3.利用課堂師生互動，促進創新教學

師生關系的創新，是高中物理教學創新的一部分。在教學觀念不斷更新，教學方法出新的今天，教師要認識到師生關系對教學活動最終成效的影響。教師要認清學生與教師在課堂活動中的地位與角色，給學生更多表達個人學習看法的機會。讓學生有一種被尊重的感覺，有利于物理知識傳授過程的順利化。

比如在講解電磁感應現象時，教師可以利用提問的方法引出新知識。“我們學過了電流的熱效應，你們覺得電流還會有什么效應呢？”，用這樣的問題引導高中學生發散思維，發揮想象力，將自己認為有可能的效應分享出來。教師要就學生的想法進行進一步討論，促進高中學生在物理課堂中思考問題，成為創新的主體。

結語

綜上所述，高中物理教學中實施創新教育，需要教師的努力，也需要學生的配合。教師要積極更新個人教學觀念，在教學方法上進行改革，更要關注高中學生物理學習積極性的調動。重視課堂中的師生互動與學生參與，讓學生能夠融入到理論知識的學習與動手活動中來，有利于物理知識的內化與吸收，使學生成為創新的物理學習者。

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