如何提高學生的英語閱讀和寫作能力

付麗

【摘要】高中是人生關鍵的三年，對于教師和學生來說都是一種挑戰。高考英語題型包括聽力，閱讀，完形填空，語法填空，短文改錯和書面表達幾個模塊。本文對容易丟分的題型如何復習進行了探討。

【關鍵詞】英語 復習 寫作

高中，人生的轉折點，倍具挑戰的時期，學生怎樣才能在這三年中收獲巨大呢？我在教學中常常會思考這些問題，作為一名教過多屆高三的老師來說，經常思考和總結自己的教學工作和教學經驗是非常有必要的。

一、進入高中后，學生在英語學習方面主要存在以下問題

1.學生英語學習缺乏主動性。大部分學生不能有效地利用課本，適時地回歸課本，對書本知識不夠重視。英語復習缺乏根本， 甚至本末倒置；絕大部分學生在復習與學習過程中不能對基礎知識進行梳理，課后沒有及時復習學習缺乏主動性。

2.學生的基礎知識差、參差不齊，詞匯量十分有限、語法知識薄弱、句子結構意識模糊和學習方法不科學，學習懶惰性太強，缺乏良好的學習習慣。

二、教師在平時的教學中要有計劃性

針對以上比較突出的問題，周密的計劃才能使學習工作從容不迫，游刃有余。教學工作必須要重點、考點、熱點突出，有效實施任務型教學，讓學生每堂課有收獲。針對學生實際，本文從閱讀訓練及寫作訓練上進行復習指導。

1.閱讀訓練。閱讀理解在高考試卷中分值很大，而學生閱讀能力較差，主要原因是：

（1）詞匯量有限，構詞法知識匱乏。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，詞匯量嚴重不足，又會導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

（2）缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學生不懂得閱讀技巧，不能根據不同的文體采取不同方式獲得主要信息，不善于通過整體閱讀去把握文章中心和作者的寫作意圖。

（3）課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識有助于學生盡快地進入閱讀理解的狀態，迅速地把握文章的整體含義和思路。

以上列舉的種種障礙都在不同程度上影響著學生快速閱讀能力的發展和形成。面對學生的現狀，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急。課堂教學重視學生的閱讀能力和效率，指導學生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。

2.課堂教學從根本入手，激發學生閱讀興趣。課堂閱讀課教學應改傳統的以講練語法為主的閱讀教學模式為以學生自主合作探究式學習為模式的閱讀。每堂課給學生五到六分鐘的時間限時閱讀，再簡短地評講。同時，培養學生課外閱讀的興趣，選擇難度適中、貼近生活、題材多樣、知識趣味結合較好的文章。閱讀面的拓展對學生閱讀能力的培養和閱讀經驗技能的掌握起著舉足輕重的作用，閱讀面過于狹窄是大多數閱讀無法展開的主要原因。

3.扎實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。在閱讀中會遇到大量的長難句，涉及到虛擬、倒裝、主從復合句、省略、非謂語動詞等語法功能分析，許多學生因缺乏語法的系統知識而失分，不能不說語法教學依然是英語教學的重點

三、培養良好的閱讀習慣，是落實英語素質教育的長遠大計

要讓學生樂讀，就要動腦筋在習慣上下工夫，一旦學生養成了終生閱讀的習慣，一切障礙將迎刃而解。在平時閱讀時，培養學生積累詞匯和寫閱讀筆記的習慣。堅持天天練，每日二至三篇，潛移默化，自然習得英美文化背景知識，增長閱讀經驗和見識，也增強學生的文化理解能力，同時要求學生平時要養成良好的閱讀習慣，克服逐字逐句閱讀的壞習慣，要求閱讀時有緊迫感，集中注意力，著重整體理解。提高學生的英語閱讀理解能力是一個長期的過程，需要將課堂內外的訓練結合起來，對學生加強閱讀習慣、技巧、詞匯、語法等方面的指導，規范要求和持之以恒的訓練才能得以實現。經過大量、長期的閱讀訓練，學生的詞匯量拓展了，語言知識豐富了，閱讀速度提高了，閱讀能力也有了質的飛躍。

四、寫作訓練

寫作在高考試卷中占25分，是考生的薄弱環節，也是區分度最大的題目。學生的書面表達主要存在以下問題：語法基本功不牢，對簡單句的五種基本句型沒把握好，句子結構五花八門；漢語式英語嚴重，主謂一致錯誤等；基本詞匯量不夠，對短語用法不熟練，錯誤嚴重；行文不流暢，不會用關聯詞或關聯詞運用不準確；表述不準確；大小寫不規范，書寫潦草，無法辨認；要點不全，缺乏半開放性作文的寫作能力。

針對學生的現狀，對中等水平或以下學生，要先過“簡單句的五種基本句型”關，讓學生找文章要點，用簡單句表述出來，同時加強漢譯英練習（每天三至四個句子漢譯英），然后將句連成段，培養學生的英語思維。同時也要堅持規范化訓練，對各類型的寫作體裁都要進行強化而且堅持不懈。要注意運用詞、句子和語法結構的準確性，上下文語言的連貫性、得體性。注意拼寫和標點符號的使用，特別要對書寫進行強化，書寫要大方、整潔、美觀。

要求學生背誦優美的句子、語段和范文，熟練掌握有關話題的詞匯、常用句型、常用關聯詞、諺語等。

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