基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用

張國蘭

摘要：隨著我國電子商務(wù)的高速發(fā)展，電子商務(wù)人才需求缺口不斷增大，然而中職學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量卻不高。本文主要從這種“緊缺”及“過剩”的矛盾局面出發(fā)進(jìn)行分析，并提出專業(yè)教學(xué)模式改革，以真實(shí)的工作崗位設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)施基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)，這樣才能緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)具備工作崗位能力的人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；工作崗位；項(xiàng)目教學(xué)；中職學(xué)校

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）05-0081-02

一、我國電子商務(wù)人才“緊缺”情況

近年來，隨著全球電子商務(wù)高速增長(zhǎng)，我國電子商務(wù)也急劇發(fā)展，使得電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，從社會(huì)調(diào)查實(shí)踐來看，絕大多數(shù)企業(yè)（多為中小企業(yè)）已陸續(xù)步入電子商務(wù)行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的方式生產(chǎn)經(jīng)營。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，2015 年上半年，我國電子商務(wù)交易額為7.14 萬億元，同比增長(zhǎng)25%。其中，B2B 交易額為5.49 萬億元，同比增長(zhǎng)21%；網(wǎng)絡(luò)零售交易額為1.65 萬億元，同比增長(zhǎng)39.1%，其中B2C、C2C 交易額分別為0.82 萬億元和0.83 萬億元。電子商務(wù)企業(yè)雖然迅速發(fā)展，但仍處于粗放競(jìng)爭(zhēng)的階段，這也導(dǎo)致富有經(jīng)驗(yàn)或能快速上手的電子商務(wù)人才稀缺和搶手，各電商企業(yè)對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)逐漸白熱化是必然的趨勢(shì)。從表1、表2中可以看出，一線城市的電子商務(wù)行業(yè)的人才需求情況。根據(jù)淘寶大學(xué)負(fù)責(zé)人透露，未來三年電子商務(wù)人才缺口將達(dá)近450萬人。而根據(jù)淘寶大學(xué)電商人才調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.86%的企業(yè)最缺美工，24.29%最缺運(yùn)營，22.6%的企業(yè)最缺推廣，19.77%認(rèn)為最缺客服。

二、目前中職學(xué)校電子商務(wù)畢業(yè)生培養(yǎng)“過剩”情況

目前，我國1萬多所中職學(xué)校，大部分學(xué)校應(yīng)人才需要開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，然而，學(xué)校教學(xué)很難跟上電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展需求，理論與工作實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，專業(yè)知識(shí)更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上電子商務(wù)發(fā)展速度。加上重理論、輕實(shí)踐，重方法、輕應(yīng)用現(xiàn)象普遍存在，使得學(xué)生缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致畢業(yè)生很難直接上崗，無法滿足企業(yè)的需求，畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量均不高。分析主要有以下原因：

（一）課程開設(shè)不合理

現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)還處于初期發(fā)展階段，專業(yè)教師緊缺等原因，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置不能很好地緊跟電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，而是專業(yè)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單堆積。

（二）實(shí)踐教學(xué)脫離真實(shí)電子商務(wù)環(huán)境

目前大多中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)是在虛擬的環(huán)境中操作，學(xué)生不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)和能力。

（三）崗位群不明確

教學(xué)過程中，并沒有讓學(xué)生清楚并熟悉日后的就業(yè)方向及崗位能力要求，在學(xué)習(xí)的過程中不能重點(diǎn)培養(yǎng)相應(yīng)的崗位能力，讓自己更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)課程教學(xué)的應(yīng)用

（一）基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)法含義

項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵是：通過以提高學(xué)生實(shí)踐能力目標(biāo)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施，教師提供一定的引導(dǎo)及幫助，讓學(xué)生以小組合作形式自主完成，以綜合培養(yǎng)其專業(yè)能力、方法能力。基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方面，要求專業(yè)教師必須嚴(yán)格在主要崗位能力要求上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，營造真實(shí)崗位情景，同時(shí)進(jìn)行全面立體的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（二）基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)課程教學(xué)的具體應(yīng)用

過程中進(jìn)行組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容完成時(shí)聘請(qǐng)校外從事電子商務(wù)企業(yè)人員為每個(gè)小組呈現(xiàn)的成果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。多主體的評(píng)價(jià)結(jié)果各占學(xué)科成績(jī)一定的比例

四、實(shí)施基于工作崗位項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的方面

（1）教師必須對(duì)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)有比較全面準(zhǔn)備的把握，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡湫凸ぷ魅蝿?wù)調(diào)查分析提煉，把握專業(yè)就業(yè)崗位群。

（2）要求教師團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)。在基于工作崗位的項(xiàng)目化教學(xué)過程中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求教師整合相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，項(xiàng)目的實(shí)施過程，要求相關(guān)的教師緊密合作或團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該提供多種途徑引導(dǎo)學(xué)生做好信息來源收集準(zhǔn)備工作，在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)崗位工作能力要求，讓學(xué)生有意識(shí)地發(fā)掘自己的工作興趣，著重提升崗位能力及崗位素質(zhì)。

五、結(jié)束語

電子商務(wù)的快速發(fā)展，人才需求的緊缺與畢業(yè)生過剩的矛盾，要求中職學(xué)必須加快改革課程體系及教學(xué)模式的步伐，建立以工作過程典型任務(wù)為基礎(chǔ)的課程體系，以真實(shí)的工作崗位設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，這樣才能培養(yǎng)具備工作崗位能力的人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率及質(zhì)量。

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責(zé)任編輯賴俊辰