試論如何有效的進行小學(xué)班級的管理

李學(xué)芳

摘 要：小學(xué)是學(xué)生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要時期，也是培養(yǎng)孩子各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)時期，小學(xué)教師是孩子的嚴格意義上的第一任老師，也是最為重要的老師。而小學(xué)班主任又是小學(xué)教師中較為特殊的一個教師群體，他們不光需要教導(dǎo)學(xué)生書本上的知識，而且還肩負著管理班集體、全面教育學(xué)生的重任。本文將結(jié)合實際工作，談?wù)勅绾胃佑行У倪M行小學(xué)班級的管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級管理；方法措施

隨著我國傳統(tǒng)教育體制的不斷優(yōu)化革新，小學(xué)班主任管理工作的理念和方法不斷地進行著變革，小學(xué)班主任管理也越來越變得規(guī)范和系統(tǒng)。但目前傳統(tǒng)班級管理仍存在諸多問題與不足，以傳統(tǒng)的班主任為中心的班級管理模式就有諸如小學(xué)班級管理的理念落后、小學(xué)班級管理方式單一固化、班級管理的內(nèi)容冗雜混亂、班級管理途徑有限等問題。如何貫徹現(xiàn)代教育改革理念，進一步優(yōu)化班級管理工作，促進小學(xué)教學(xué)的順利進行，是教育理論需要研究的重要問題。

一、小學(xué)班級管理存在的問題

1.班級管理理念落后

很多小學(xué)班級管理模式仍然是傳統(tǒng)的以班主任為主導(dǎo)的模式，在一定程度上限制了小學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。由于在傳統(tǒng)的教師為主的管理思維影響下，班主任在管理過程更樂意看到小學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和娛樂活動等各方面都能有序地、全方位地在班級管理的控制范圍內(nèi)，導(dǎo)致小學(xué)生的主觀能動性受到了抑制，這與現(xiàn)代管理理念要求的以學(xué)生為主、教師為引導(dǎo)的理念完全不符，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制、自我管理能力?！?br>