淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

余成芳

摘要：小學(xué)英語(yǔ)課程是教育部規(guī)定的義務(wù)教育階段的必修課程，因此在小學(xué)階段具有重要的意義和地位。英語(yǔ)這門學(xué)科在中國(guó)得到極大的重視，當(dāng)然對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的關(guān)注也是越來(lái)越多。家長(zhǎng)和教師對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)也是極大關(guān)注，因此如何上好一門小學(xué)英語(yǔ)課，怎樣使學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)也是教師們所研究關(guān)注的問(wèn)題，從而為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；現(xiàn)狀；肢體語(yǔ)言；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0151-01

1.前言

在這個(gè)發(fā)展迅速的社會(huì)，社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的作用也越來(lái)越重要。在對(duì)外貿(mào)易對(duì)外交流都離不開(kāi)的是語(yǔ)言溝通，許多國(guó)際場(chǎng)合都使用英語(yǔ)作為溝通媒介，英語(yǔ)也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一。因此也使得國(guó)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，當(dāng)然除了要應(yīng)對(duì)高考，更多的是學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，了解他國(guó)的文化歷史，作為對(duì)以后學(xué)習(xí)的鋪墊，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何教學(xué)就是關(guān)鍵，而且小學(xué)生也不像中學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)方法，處于對(duì)一個(gè)新事物的接觸，如何教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生就是關(guān)鍵。

2.小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀

自2001年秋季開(kāi)始，全國(guó)各城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，開(kāi)課起始年級(jí)為三年級(jí)。并且教育部擬定了《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》：從課程目的、課時(shí)安排、各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式與方法、教材與教學(xué)資源及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做了明確要求。

小學(xué)階段是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言天賦，并有極大的潛力，因此學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。但是目前的小學(xué)英語(yǔ)教育都比較單一枯燥，學(xué)生也沒(méi)有對(duì)其引起重視，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也還存在許多問(wèn)題。

由于傳統(tǒng)教育觀念對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教育重視程度不夠，而且許多小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言都比較匱乏，教學(xué)形式保守，并且大多小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)都較薄弱，缺乏英語(yǔ)理論實(shí)踐的學(xué)習(xí)，都認(rèn)為簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)字母和一些簡(jiǎn)單的單詞就行，有一種把它作為副科的心態(tài)，因此在課堂中就只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，不能夠吸引到學(xué)生引起重視，從而師生的對(duì)其的態(tài)度都是比較隨意也就達(dá)不到我們所要求的目標(biāo)。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

3.1加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視。最重要的還是要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視，由于傳統(tǒng)思想的影響都認(rèn)為小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要，中國(guó)是應(yīng)試教育的機(jī)制，只要不涉及考試的都不太注意，在小學(xué)階段，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校小升初都只是考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，不包括英語(yǔ)，因而就導(dǎo)致對(duì)其的不重視。而且都認(rèn)為在以后初中及高中都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且也來(lái)得及學(xué)好英語(yǔ)。因此各學(xué)校都要充分意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并且加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，也要和家長(zhǎng)溝通其的重要性，從而引起學(xué)生的關(guān)注重視。

3.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是能推動(dòng)人們的求知的內(nèi)在力量。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為重要，當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)科有了興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)地積極研究學(xué)習(xí)它，也提高了學(xué)習(xí)效率，因此在教學(xué)中就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。作為小學(xué)教材，可以以圖畫的形式去引導(dǎo)教學(xué)，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。例如蘋果樹(shù)游戲，教師要先準(zhǔn)備幾張大的圖紙并剪成蘋果樹(shù)的圖形，然后分別寫上外貌、食物、交通工具，在把有關(guān)的單詞寫在紙上并剪成蘋果模樣，最后就以比賽的形式進(jìn)行看誰(shuí)能最快完成歸類任務(wù)。這就讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，并通過(guò)反復(fù)記憶也提高了學(xué)習(xí)效率。其次，教師在教學(xué)中可以用到實(shí)物、模型、圖畫、PPT等以直觀形象生動(dòng)的教學(xué)方式教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師也可以自制詞匯卡片，以開(kāi)火車的游戲方式抽讀學(xué)生，既鞏固生詞又節(jié)約時(shí)間，使得教學(xué)方便、快捷、高效。例如在水果單詞教學(xué)時(shí)，就可以拿一些水果教學(xué)；在外貌特征教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生兩兩分組面對(duì)面教學(xué)，當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)關(guān)于外貌的單詞時(shí)就要迅速指著對(duì)方的相應(yīng)位置，讓學(xué)生理解性學(xué)習(xí)，而且在結(jié)合了實(shí)物對(duì)照，比學(xué)生憑空想象快得多。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)，在學(xué)生回答問(wèn)題后要說(shuō)：You are so clever ！good job！ so great！的語(yǔ)言激勵(lì)他們，使他們收獲成功的喜悅并產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。也可適當(dāng)?shù)睦锚?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生回答了問(wèn)題或表現(xiàn)好的時(shí)候可以給與小紅花貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上英語(yǔ)課程。

3.3運(yùn)用肢體語(yǔ)言。美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：信息的效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情及動(dòng)作。可見(jiàn)形體語(yǔ)言在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中起重要作業(yè)，在教學(xué)時(shí)，教師可以大膽的用肢體語(yǔ)言教學(xué)。例如在字母教學(xué)中，一昧的教讀就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，教師就可以用手結(jié)合身體教學(xué)，比如字母A，就可用兩只手比劃出A的形狀，也可發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生想象還能怎樣用手勢(shì)做出字母形狀。學(xué)生就會(huì)提高興趣，學(xué)生也樂(lè)于接受、使用，使課堂氛圍有趣化，提高學(xué)習(xí)效率。

3.4注重多說(shuō)多讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑就是語(yǔ)境，我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上也沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，除了英語(yǔ)課程在實(shí)際生活中也較少運(yùn)用，所以在英語(yǔ)課堂上要多給學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，盡量用全英文教學(xué)。充分利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用英文兒歌或故事入手，歌曲童謠節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，容易背誦，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展。利用英語(yǔ)兒歌在課中激發(fā)學(xué)生興趣又可活躍課堂氣氛。例如〝Do Re Mi 〞，歌詞簡(jiǎn)單有趣，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生容易背誦就會(huì)不時(shí)的讀說(shuō)，反復(fù)重復(fù)，就達(dá)到重復(fù)記憶的目的也大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

3.5教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)也具極大作用，教師也應(yīng)在新課程理念指引下，探討教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)策略使教學(xué)評(píng)價(jià)更有藝術(shù)性。評(píng)價(jià)的形式也具有許多種，有教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)等，但是教師也要注意要把握好評(píng)價(jià)的尺度。教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是全面了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和對(duì)教師英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生自主個(gè)性化、多元化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)及反思，最終提高英語(yǔ)水平。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念入手，要以創(chuàng)新的教學(xué)模式并運(yùn)用好的教學(xué)策略來(lái)以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯宗干.小學(xué)英語(yǔ)教師手冊(cè)[M].廣東教育出版社.2001

[2]小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社出版物.2006

[3]袁紅利.聚焦課堂關(guān)注學(xué)生對(duì)有效教學(xué)課堂的聚焦和反思[J].中小學(xué)校長(zhǎng).2011

[4]張淑琴.小學(xué)英語(yǔ)教師指導(dǎo)手冊(cè)[J].教學(xué)指導(dǎo)，2004

[5]國(guó)家教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出社，2001